团体语言教学法怎样运用,团体语言教学法怎样运用的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于团体语言教学法怎样运用的问题，于是小编就整理了1个相关介绍团体语言教学法怎样运用的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

先说说现状吧，我们这儿统一语文和数学各订购了一种，语文不怎么清楚，数学是《课堂精练》，上面题的难度比较大，而且这本书在外面市面上很难买到，我不说原因，你们都应该懂的。嘿嘿我真不懂。如果配合教材上的习题和统一订购的教辅我觉得还是够用的了。

因为本期我教三年级数学，从三年级开始很容易出现两极分化，所以对于常规要求外，我还要求他们自己购买一本计算题本，毕竟计算是基础，计算不过关，无不从谈学习其它复杂内容。从小学到高中无不涉及到计算，说明计算是多么的重要 。

对于如何选择计算题资料的问题，其中我心中也有数的，我通过市场上比较了几种，选择了一种自认为难度适中，练习全面的计算本，但我却不敢向家长推荐，否则可能引来一些麻烦，所以我***取的形式，家长可以自行去购买练习，或者由我每天拍照发到群里面自己打印或者抄写，而这一切的要求都是自愿，我是一个胆小怕事的人，不想因此而给自己带来麻烦。

当然最后家委会主动找到我，家长特别想让我统一来安排这个事情，既然如此我就把我收集整理的计算题本发给家委会，让他们统一复印给每一个孩子。至于其它的作业我基本都没有增加了，目前已经有的我觉得比较合适了，而且还和班主任一起协议，如果谁的作业多一些，我们另一科的作业就稍稍少一些，真正地为孩子们减负，但也不会减掉学生的成绩的。

学校统发一教一辅，不够用的，也不好用。比如语文这两年都实行部编教材了，可是配套的资料还没有及时更进，老师拿过来只能挑着用，造成很大的浪费。

所以一般情况下老师会去书店，当然也有书店送一些资料过来让我们挑选，我们会根据学生的情况挑选一本或两本。具体操作有两种：一是告诉学生买什么，然后让学生自己去书店购买，二是老师出面和书店谈好价格，然后让书店送货上门。 因为很多家长都质疑老师会从中吃回扣，现在老师做这件事时有很多顾虑，能不买就不买了。

第二种选择就是老师从网上整理一些资料，然后打印出来，由学校印刷室印刷。

第三种就是把整理的资料发到家长群里，让家长自己去打印出来，但这种方法很少用，因为家长嫌麻烦。

第四种就是老师把资料整理成课件，然后播放让学生抄录下来。

第五种就是比较常用的，也能避嫌的。就是把需要用的资料名称交给学校，由学校来统一购买，老师不过问钱的事。

不知道大家还有更好的解决方法吗？

学生统发的“一教一辅”够用吗？我觉得够用了。下面我来谈谈对这个问题的看法。

先说什么是“一教一辅”，“一教”就是一本“教材”，“一辅”就是一种辅导用书。这是国家配发的教学用书，但是很多老师还是觉得不够用，我觉得已经够用了。说不够用的老师肯定有以下理由：

一、国家发的教辅是针对全国来编的，使用对象是全国各地中小学生，为了适用全国学生，所以这样的教辅只能是大路货，不一定适合本地学生使用。

二、教辅只能用于平时练习，没有考试试卷，不方便检测。

三、教辅的数量过少，学生使用起来数量不够，练习的强度上不去。

这些也的确是些原因，但是我觉得有“一教一辅”也是够用的了。我是这样解决这个问题的：

一、端正认识，要切实给学生减负。国家规定一教一辅，很大一部分就是要给学生减负，老师再购入其他资料就会加大学生的考试负担。

二、认真研究教辅资料，把资料中的一些习题用于课堂练习中，帮助学生通过辅导资料学好教材内容。

三、没有必要所有的练习都布置教辅上的作业，也可以给学生布置一些写在练习本上的作业。比如把预习作业写在练习本上，朗读作业，抄写作业，写写学习心得之类，这样每天都会有作业可写。

四、考试用的资料可以个人或者依靠教研组的力量进行编写。这样的试卷能根据学生的学习情况，灵活组合，有更强的针对性，可以真正做到，你教什么就考什么，可以有效地检测学习效果。

学生统发“一教一辅”够用吗？从剑客老师多年的经验来看，不是够不够用的问题，而是能不能用的问题。

说实在的，从我自己和身边同事的做法看，上面指定的教辅材料绝大多数都是不好用的。资料的质量实在不敢恭维。但每学期都会通过合理的渠道堂而皇之地搭车销售到学校来。用不用是你的事，但该交的费用你一分也不能少。

实际上，真正的好资料一本就管用。把它搞通了，做熟了，摸透了，确实能发挥其对教材的***作用。

不过，这样的辅导资料不是专业水平突出的一线教师，很难从市场上琳琅满目良莠不齐的资料海里挑选出来。但是，不说代买了，就连这个荐书的活儿老师都没办法干。一是上面有人先干了，搞一教一辅捆绑，然后不允许下面再增添教辅资料了，说是要减负；二是部分学生家长也有误解，总怀疑老师在当中吃了回扣。

所以，老师们干脆多一事不如少一事，要么凑合着用，要么建议家长自己去想办法。而用心的老师就自己在网上找资料，编辑整理后把电子档发给学生，让家长自己去打印。

其实，以上种种情况都增加了麻烦和浪费。依剑客老师所见，上面干脆不要再统配教辅了，规定每位任课教师有权自行选择一本教辅推荐给学生。为了避免吃回扣的嫌疑，教师只负责提供教辅的名称和版本，由学校或家委会集中统一订购。这样才是最节约、最经济、效率最大化的做法。

但这个问题多年未得到解决，根源不在学校和一线教师，而要把目光往上看。

你有何高见？欢迎交流。

到此，以上就是小编对于团体语言教学法怎样运用的问题就介绍到这了，希望介绍关于团体语言教学法怎样运用的1点解答对大家有用。

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