品位语言教学,品味语言教学设计
cysgjj时间2024-04-25 08:30:05分类语言教学浏览6
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于品位语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍品位语言教学的解答，让我们一起看看吧。
登勃朗峰下山时的品味语言？
1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
如何抓住课文重点语句进行有效朗读？
说起朗读，任何一位语文教师都不陌生，朗读就是出声的响亮的读出声来，它在语文教学中有着十分重要的意义。它是理解课文的重要手段，是培养和提高阅读能力的重要方法。朗读有助于发展智力，并获得思想熏陶，培养记忆和表达能力。《义务教育课程标准》指出：各个学段都要重视朗读，关于朗读的目标中有“要有感情的朗读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者以及作品中的情感态度，学习用恰当的语气你，语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”那么，如何在语文阅读教学中引导学生进行有效朗读。
有效朗读是语文课堂的“养料”，要实现有效朗读，教师在上课前，首先自己要读懂课文。教师读懂了课文，课堂中才会用那被浓烈的感情浸泡透了的，被形象化的韵律和优美动听的语言给学生以引领、提示、点拨与必要的解说。我们在语文课的教学实践中，不能对文中的每个词、句都细细欣赏、品味，只是依据教学目标，突出重点，大胆取舍，抓住“牵一发而动全身”的主线进行训练，并使关键字、词、句的训练成为与整体紧密牵连的训练。要使语文课堂教学有效，就要引导学生立足文本并超越文本，指导学生有效朗读，让学生读到文字里面去，读到文字背后去。
二、老师要加强指导，边读边练，给学生一些方法的引导。
三、倡导有个性化的朗读，巧妙点评，促进学生朗读能力的发展。
如何抓住课文重点语句进行有效朗读？哈，这个问题比较专业了。作为一个语文教师应该能够回答了。试着回答一下，今日头条里教育领域里的高手很多，其中语文老师占有相当大的比例。权当班门弄斧了。
朗读是阅读的一部分。阅读有朗读，发出声音的读。默读，是不发出声音的，还需要进行训练的。一般四年级才进行默读训练。其实，说句实事求是的话，老师在课堂上”抓住课文重点语句进行有效朗读“，这种非常专业的教学术语的提问的做法。真的很少。很惭愧。
老师在一节40分钟的有限教学时间里，朗读可以有，但并不能占用很多时间。有指名学生读，有分组读，全班齐读，有分角色朗读等等。在具体课堂教学中，老师会引导学生找出课文中重点词语，描写人物的外貌，动态，心理活动方面的句子，让学生读出来。会让其他学生指正，补充。老师予以总结。
不管白猫黑猫，凡是能够让学生弄懂课文的方法，都是好的方法，都是可以***用。不必拘泥，也不用”抠什么字眼”。“杀猪各有各的杀法”，条条大道通北京是也。
如何抓住课文重点语句进行有效朗读？
说起朗读，任何一位语文教师都不陌生，朗读就是出声的响亮的读出声来，它在语文教学中有着十分重要的意义。它是理解课文的重要手段，是培养和提高阅读能力的重要方法。朗读有助于发展智力，并获得思想熏陶，培养记忆和表达能力。《义务教育课程标准》指出：各个学段都要重视朗读，关于朗读的目标中要求有“要有感情的朗读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者以及作品中的情感态度，学习用恰当的语气你，语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”那么，如何在语文阅读教学中引导学生进行有效朗读。
一、老师要认真研读教材，立足文本，促进学生语言能力的发展。
有效朗读是语文课堂的“养料”，要实现有效朗读，教师在上课前，首先自己要读懂课文。教师读懂了课文，课堂中才会用那被浓烈的感情浸泡透了的，被形象化的韵律和优美动听的语言给学生以引领、提示、点拨与必要的解说。我们在语文课的教学实践中，不能对文中的每个词、句都细细欣赏、品味，只是依据教学目标，突出重点，大胆取舍，抓住“牵一发而动全身”的主线进行训练，并使关键字、词、句的训练成为与整体紧密牵连的训练。要使语文课堂教学有效，就要引导学生立足文本并超越文本，指导学生有效朗读，让学生读到文字里面去，读到文字背后去。
二、老师要加强指导，边读边练，给学生一些方法的引导。
三、倡导有个性化的朗读，巧妙点评，促进学生朗读能力的发展。
到此，以上就是小编对于品位语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于品位语言教学的3点解答对大家有用。
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