跨语言教学,跨语言教学法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于跨语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍跨语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 跨语言调用原理？
2. 作为一名外语学生，如何有效开展跨文化交流？
3. 跨领域思考的重要环节是什么？

跨语言调用原理？

跨语言检索(Cross Language Information Retrieval, CLIR)即可用一种提问语言检索出用另一种语言书写的信息，也就是一种跨越语言界限进行检索的问题。跨语言信息检索研究涉及了语言学、情报学、计算机科学等多门学科知识，是一个综合性强、富有挑战性的研究领域。

跨语言检索技术的实现应用了信息检索、文字处理、和机器翻译等技术，如文字切分技术、词汇翻译、词频技术、索引技术等。

作为一名外语学生，如何有效开展跨文化交流？

所谓跨文化交流，指的是利用你所学的某个国家的语言，理解和分析他们的文化背景，解释生活中某一特定的文化现象，并展开对比，对比你的母语背景下，相同话题的文化差异。

例如，你的母语是汉语，你的所属文化是中国文化，你学的外国语言是俄语，例如对比一下中俄两国在过新年，儿童节等等有什么不同风俗，进一步解释一下产生这些不同现象的原因是什么，找出不同国家地域文化规律，如何能相互理解，就是跨文化交际。

跨领域思考的重要环节是什么？

跨领域思考的重要环节是信息获取和整合。这包括广泛阅读和研究不同领域的知识，了解各个领域的概念、原理和方法。然后将这些信息进行整合和交叉分析，找出不同领域之间的联系和相互影响。

通过综合不同领域的思维模式和解决问题的方法，可以产生创新的思考和解决方案，推动跨领域的发展和进步。

重要环节的是:

第一多种思维方式的训练。初步掌握创新思维具有流畅性、灵活性、独创性、精细性、敏感性和知觉性的特征，它的思维方法有许多，包括发散性思维、质疑思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维、横向思维等。

第二基本创新思维的训练。这是在掌握创新思维方法的同时必须掌握的基本规范和技能,基本思维程序是：“观察——联想——思考——筛选——设计”。深入细致地观察事物是创新思维的起点，通过观察，触发联想，提出问题，然后进入广泛深入地思考，设想出种种解决问题的办法。通过科学的筛选，选出较好的设想再进行周密的设计。

　第三系统综合能力的训练。创新性思维并非游离于其它思维形式而存在，它包括了各种思维形式。创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。全面地而不是片面地，辩证地而不是教条地，灵活地而不是机械地观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养他们创新性地掌握和运用所学知识的能力。

第四联系实际，进行创新思维的实践。这是成功的关键，培养发散思维的流畅性。流畅性指发散思维的量，即在较短的时间内产生较多的联想。世界上客观事物总是相互联系的，具有各种不同联系的事物反映在头脑中，可以形成各种不同的联想。

到此，以上就是小编对于跨语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于跨语言教学的3点解答对大家有用。

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