语言教学 概念,语言教学概念界定
cysgjj时间2024-05-05 14:08:21分类语言教学浏览6
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学 概念的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学 概念的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园课堂为什么不叫上课，而叫活动？
一、从幼儿园这个年龄段孩子的特点来讲。幼儿园的孩子年龄都在3～6岁之间，幼儿园的课程都是根据《3-6岁幼儿发展指南》进行的，要求创设丰富的教育环境，对不同年龄段进行细化科学全面的教育好学前年龄段的幼儿。
二、各个年龄段孩子的发展特点不一样。他们课堂上的注意力时间长短不一样。（小班10～15分钟，中班15～20分钟大班25～40分钟）为了培养幼儿在幼儿园里更好的学习独立的生活能力，老师会在教学上构思花很多心思，以活动的形式进行的，其目的为了吸引幼儿的专注力。
三、幼儿园课程是为了让孩子在快乐中学习，而不是死板的填鸭式教育，在这里也是为了让这个年龄段幼儿开始培养自主学习的能力。
总之，幼儿园的课程包含健康，艺术，语言，社会，科学五大领域进行的，内容丰富多彩，以游戏为主，让幼儿在玩中学，如果只是死板的上课形式就不符合这个年龄段孩子的心里特点也达不到最终的学习效果了。
是因为在玩中学，不是我们认为的那种规规矩矩在那，一动不动，幼儿年纪小，注意力只有很短的时间，所以幼儿老师，会***取，很多活动，带着他们动起来，吸引他们，由此来达到学习的目的。
很高兴来回答这个问题:
幼儿园更需要注重的是幼儿的能力培养，应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境。从幼儿园的环境布置来看，都是需要贴近幼儿能力发展的。老师在课堂中主要是设计一些游戏，在游戏中培养宝宝的各方面能力，帮助儿童学习，促进发展。课堂活动设计的时候，应该尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿的身心发展规律和特点，关注每个小朋友的个性化发展。所以，需要以活动为主的个性化培养教学的。
在幼儿进入到小学阶段后，已经具备一定的学习能力了。所以，老师在课堂上就需要制定一定的班级纪律。在做课程设计的时候，需要有明确的课程目标。小学阶段就属于学习知识为主的，为以后整个学习打下一个良好的基础。
所以，幼儿园课堂以游戏活动为主，叫活动。进入到小学阶段的学习，课堂从环境的布置和学习的目标都会有很大的区别了，小学课堂叫上课了。
幼儿园的孩子是3—6岁，根据他们学习与发展的基本规律和特点，在各个年龄段注意力都是不同的，为了让幼儿在幼儿园里更好的学习独立生活能力，我们在幼儿园教学都是以活动形式，而不是刻板的上课，这样不符合幼儿的发展的规律，更不利于幼儿有效的学习。幼儿园的教学是根据健康，语言，社会，科学，艺术来教学的。幼儿园的一日生活为什么不称为上课，“一日生活"就是让幼儿的一日生活跟我们日常生活相接洽，在不同的时间段学习不同的知识。
学习语言学有怎样的现实意义？
语言学是一门科学。
1.学习语言学可以训练你的文字运用能力。正确使用语言，语言简洁有力。这个技能足够找一份文字编辑、公务员、文秘的工作了。
2.语言学可以使你了解更多类型的语言。自己会变得更有趣、更谦卑。比如很陌生人聊天时，通过他的口音可推断出他的方言或语言，瞬间就多了很多话题啊。
3.掌握了语言学的基本理论，如国际音标、句法等，会使你更快捷地学会任何一门语言。
4.语言学的许多交叉学科都是社会急需的专业。计算机语言学，语音识别，心理语言学等，百度等大型互联网公司都急需计算机语言学的人才，对搜索引擎的优化用处极大。言语矫正，神经语言学也可创造生产力。
古代中国的官方语言是什么？有何依据？
战国时期的中国话是现在的河南口音。秦汉时期的中国话是陕西口音。说的简单点。每朝每代的国家话，几乎都是以都城所在地的方言为标准。比如，都城是西安，那么，国家语言就是以陕西话为标准。都城是洛阳甚至是大梁的，就是以河南话为标准。谢谢。
谢谢邀请:
语言是一个[_a***_]的魂，语言是一个民族的根，语言的神奇就在于它的传承。从古到今古今中外都如此。
我国古代的官方语言主要以中原文化、齐鲁文化的传承为主。秦始皇统一六国后，对文字、度量衡、车同轨也作了统一。但这并不意味着语言上的统一，我们知道即使一个民族的主体语言，也分支、系，也就是我们常说的大语种、小语种。所谓官方语言的统一，不如说是官方文字的统一。
我国以汉民族为主体的汉族语言文字传承历史源远流长，即便出现过蒙元、满清少数族夷的统治，但始终没有改变以汉语文字系为主的汉族语言。前面我说过，文字的统一并不意味着语言的统一。同一篇文章同一本书，关中人、闽南人都能看的懂，这只是文字上的统一。如果把关中人、闽南人放到一起让他们用语言交流，未必完全懂。所以这只是文字上的统一，也就是说我国古代的语言和文字并没有真正的统一，所谓的官方语言也就是以官方文字统一为基础的语言。而除了文字统一外，各地地方语言系并没有统一，如关中话丶闽南语、江浙话、云川语等，都说明一个问题，也就是说我国古代只有统一的文字，没有统一的官话，即便有，也只是流行于文人、雅士、官场之上:"子、乎、者、也、吾、乎、哀″一类的文字拖音，而这并不代表就是古代的官方语言。现在我国推广普通话，把普通话作为官方语言，其目的就是为了消除地方小语种之间交流的隔阂，提高各民族，各地方人民的语言交流能力！
1-古代没有固定的官方语言，一般的官话是指国都周边的语言。
2-古代汉语的演变，粤语、闽，客家话、吴语是生命力比较顽强的华夏音调。
3-元以后几百年，由于华夏主体在北方立都，北方华夏语音开始大行其道，压迫了粤闽客家话和吴语的空间。直到如今，是以北京音为核心音调的汉语普通话。
中国古代历史长了，发音用语变化肯定大，现在一年都有几个新词出来，也许你几天不上网真还搞不懂，加上古时无录音录像，你咋知道那时官腔是咋样，所以讨论这问题没任何意义和依据。
古代中国的官方语言，其实叫做『官话』，周朝时称为『雅言』，明清后叫做『官话』，1909年以后称为『国语』，1956年大陆开始称为『普通话』。二十世纪西学东渐，『官话』在学术上变成了一个放眼或者语种的称呼。
东西周时，官方以『雅言』为通用标准语言。洛阳雅言时中国最早的通用语言，也就是以洛阳为中心的中原地区使用的语言，周以后，葛超随着国都的迁移，雅言的基础方言业随之而修正，历代正统***王朝，都不遗余力地推广雅言，雅言在唐宋时发展到了最高峰，唐诗宋词作品中大量涌现，彼时各周边国家斗争相学习以洛阳话为基础的雅言。
秦代的官方语言现在已经很难考证，到底是以关中方言为基础，还是在洛阳方言地基础上发展的雅言，其实很难判断，但从秦代地一些文献中可以看出来，古代文言地基本语法已经成型。
到两汉时期，汉代以洛阳话为为国语，继承了先秦时代的雅言，汉代标准语被称为『正音』、『雅言』，也称为『通语』。
而到西晋时期，承袭汉代，以洛语为国语，永嘉之乱，东晋迁都建康后，洛阳雅言与中古吴语结合形成了金陵雅音，又被称为『吴音』为南朝沿袭。
随统一全国后，编了《切韵》一书，以金陵雅音和洛阳雅音为基础的正音，唐代隋朝以后，以洛阳读书音作为标准音，而此时因为与周边多民族的交流，使得关中汉音交融后有所演变，融入了不少周边少数民族语言的元素。
宋代地国语依然是洛阳读书音为标准，称之为『正音』、『雅音』。到了元代时，法定蒙古语为国语，但实际使用的主要是蒙古族。定都大都以后，以汉语为域内共同语言，称之为『天下通语』。彼时的汉语语音标准依然是唐宋依赖占据主导帝位地中原汴洛音。
明代以后，以中原雅音为正，但明之前的中原地区经过多个北方民族融入，只剩下江淮地区的『中原之音』相对纯正，是故官话以南京官话为基础，南京音成为国家标准汉语语音。到朱棣迁都以后，北京语音也以南京音调为基础。
编译型语言与解释型语言有何区别？
1、编译型语言
编译型语言字面意思就是，编译的时候直接编译成机器可以执行或调用的程序（如exe、dll或ocx等类型)。典型常见的编译型语言包括C、C++、Pascal等语言。如将C语言可直接编译成exe程序，运行时直接运行exe程序就可以了，无需重新编译，所以程序执行效率较高。编译型语言程序执行过程如下所示：
2、解释型语言
解释型语言是相对于编译型语言来说的，其特点是不需要编译，运行时使用一个专门的解释器去翻译，每一条语句都是执行的时候才翻译，所以这类程序每执行一次就要翻译一次，运行效率较称低。典型的如Java、Python、Matlab等语言，都属于解释型语言。解释型语言程序其执行过程如下所示：
到此，以上就是小编对于语言教学 概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学 概念的4点解答对大家有用。
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