语言教学行动策略研究-语言教学活动的设计与思考

本文目录一览：

• 1、幼儿语言教育的策略有哪些
• 2、谈幼儿园语言教学中有效策略之研究的论文
• 3、幼儿园语言教学活动设计的主要策略有哪些
• 4、幼儿语言教育的有效策略
• 5、幼儿园语言教学的有效策略
• 6、可以从哪些方面理解教育行动研究法

幼儿语言教育的策略有哪些

创设宽松、和谐、平等的语言环境，激励幼儿语言表达的欲望 陈鹤琴先生说：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

借助音乐、美术可以提高幼儿学习语言的兴趣，幼儿教师如果想更好地运用这两种手段***教学，就必须不断提高自身在音乐、美术方面的技能。

幼儿园语言教育的有效策略 　 　让孩子唱出心中的话 以适宜的音乐为孩子的语言感受注入催化剂。

幼儿园语言教育的策略 　 　掌握幼儿学习语言的规律，有***地进行培养和训练 （一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言。幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

一，创设宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆表达。二，在语言课上提供适合幼儿年龄特点，幼儿感兴趣的语言活动，游戏。三，除语言课之外也可以在其他课型当中渗透语言练习，比如绘画课可以讲述画中的故事。

装腔作势，严格要求。在日常生活中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句来表达自己的意思时，不能急于按照当时的情况或环境来估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们的要求。

谈幼儿园语言教学中有效策略之研究的论文

1、所谓教学策略，它是指教师为实现教学目标或教学意图而***用的一系列具体的问题解决行为方式，包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略。教师是实施有效教学的灵魂，而其***取的有效的教学策略是实现教学有效性的有力保障。

2、但是在教学开展中要注重教学语言的有效性，如果没有有效的教学语言，那么就不能产生有效的教学效果。

3、[ 摘要 ] 在幼儿教学活动中，幼儿园教师的教学语言占主导地位。它囊括了口头语言、体态语言和书面语言在内的所有语言。幼儿园教师合理的使用教学语言，能促进幼儿的全面发展，从而建立和谐的师幼关系，实现教学目标。

4、所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机，***用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。

5、目前，多媒体教学已经得到了幼儿园的广泛使用。但由于一些教师制作技能有待提升，因而导致课件不能有效激发学生的学习兴趣。

幼儿园语言教学活动设计的主要策略有哪些

设计新颖的教具，吸引幼儿的语言表达。 小班幼儿喜欢大大的、直观有趣的图像，运用情境教学法，有了直观体验、理解、表达就变得简单容易多了。如：故事《贪吃的小猪》活动中：“小猪***吃了一个红红的大苹果。

幼儿语言训练教学还要创新教育方式。如充分运用多媒体，可以增加活动的趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，对幼儿起到引导作用。

注重物质环境的创设，引发幼儿语言表达欲望 皮亚杰认为，在幼儿的发展过程中，物质环境的经验及社会环境的作用是幼儿成熟的必要条件。幼儿是在与环境相互作用的过程中发展起来的，幼儿的发展是与环境相互作用的动态过程。

以变幻的节奏为孩子儿歌朗读增加调味料。童谣、儿歌的内容浅显，语言凝练，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，是幼儿接触较多而又非常喜欢的语言教学活动。

幼儿语言教育的有效策略

1、幼儿园语言教学的有效策略 幼儿教师要注重自我发展 幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。

2、幼儿园语言教育的有效策略 　 　让孩子唱出心中的话 以适宜的音乐为孩子的语言感受注入催化剂。

3、促进幼儿言语发展的策略和途径有听故事、读书和讲故事；经常和幼儿交流；教授表达技巧；确保积极的言行举止；向幼儿提供回馈。听故事、读书和讲故事。听故事、读书和讲故事是培养幼儿语言能力的重要途径。

4、幼儿语言教育策略 通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。 家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。

5、在幼儿语言类教学活动开展中，要能够认识到有效提问是一种重要的方式方法，能够对幼儿语言能力进行深层次挖掘，培养幼儿具备语言表达意识，对幼儿思维能力的发展也具有极为重要的意义。

幼儿园语言教学的有效策略

1、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，提供语言表达的素材 丰富的生活经验是语言表达的基础，幼儿具备了丰富的生活经验，才可能有表达的内容，才可能乐意表达，有话可说。

2、幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

3、将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。（三）多说。为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。

4、因此，幼儿教师在语言教学活动中，应以教学目的和教学内容为基础，[_a***_]具有针对性和实效性的问题教学策略。

可以从哪些方面理解教育行动研究法

1、行动研究是将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来，以解决某一事实的一种方法。（勒温）行动研究是对社会情境（包括教育情境）的研究，是从改善社会情境中行动质量的角度来进行研究的一种研究取向。

2、教育行动研究法按照参加人数的多少可以分为教师个人研究、教师小组研究、合作性的行动研究三种类型。

3、研究方式比较：“行动研究法”与其它研究方法的区别不在于运用某一套专门的研究技术。在行动研究中，可以运用所有已知的定性和定量的观察技术、数据和资料***集分析技术。

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