语言教学的教学原则,语言教学的教学原则有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的教学原则的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学的教学原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 新课程的教学原则有哪些？
2. 简述陈鹤琴先生的学前教育思想？

新课程的教学原则有哪些？

新课程最重要的原则，是不能让学生产生畏惧感。因此，讲授新课程，应当把握几个基本的原则。

一，低起点。

新课程的起始阶段，应尽可能地由“旧”课程的相关内容自然引入，新旧课程之间不要有明显的“坎儿”。

二，高密度。

这里说的高密度，指的是思维的高密度。在新课程的备课时，可以设计连续的几个问题，引导学生逐步进入新课程的思维境界，几个问题之间，跨度不要太大，犹如“上楼梯”一般。

三，慢节奏。

新课程讲授时，内容推进的节奏不宜过快，教师讲授时的语言表达也不宜过快，有效地防止学生思维脱节。

四，教法活。

在新课程的教法设计上，可以选择问题法、讨论法与讲析法有机结合的教学方法。先以问题为导向，***用“讨论”的形式，形成教师学生互动的课堂教学格局，然后教师通过讲析，对所提出的问题进行总结归纳，以便使学生形成完整的印象。

五，重反馈。

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是人们在长期的教学实践中总结出来的。在新课程改革下我国常用的教学原则有：

1.直观性原则。在教学中利用图片、模型，实物，教具，教师的形象语言描绘等丰富学生的感性认识。直观形式一般有三种：实物直观，模像直观和言语直观。模像直观借助现代教育手段呈现出的模型、电影、图画等效果往往能超越实物，所以最有效。言语直观成本最低，但也经济有效。

2.启发性原则。新课改下教师是学生学习的促进者，对待学生，强调帮助、引导启发。教师要注意调动学生的学习积极性，引导学生独立思考，积极探索，培养学生自觉掌握科学知识和解决分析问题的能力。

3.巩固性原则。孔子的“学而时习之、温故而知新”我们都耳熟能详，及时复习的重要性不言而喻。教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据实际情况积极地提取和运用。

4.循序渐进原则。学生的身心发展是有顺序性和阶段性的。所以教学要按教材的系统性进行，注意主要矛盾，解决好教学的重难点，引导学生的学习要由浅入深，由易到难，由简到繁，真正做到根据学生的实际水平和接受程度实施教学。

简述陈鹤琴先生的学前教育思想？

1.提出了“活教育”理论

活教育的教育观：“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”。

活教育的目的论：“做人、做中国人、做现代中国人”。

活教育的课程论：“大自然、大社会都是活教材”；***取活动中心和活动单元的形式；五指活动如五根手指，是一个整体。（健康、社会、科学、艺术、文学）

活教育的教学论：“做中教、做中学、做中求进步”；活教学的四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。

一、树立正确的家教观

二、重视父母的作用

陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：

1、父母要尊重儿童的人格；2、父母步调要一致；3、父母要给儿童以真正的爱。

三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。.

四、陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。

1、课程的民族性；2、课程的科学性；3、课程的大众性；4、课程的儿童性；

5、课程的连续发展性；6、课程的现实性；7、课程的适合性；8、课程的教育性；

9、课程的陶冶性；10、课程的言语性。

到此，以上就是小编对于语言教学的教学原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的教学原则的2点解答对大家有用。

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