大老师语言教学,大老师语言教学***全集

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大老师语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍大老师语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何提高6-7岁的孩子的语言表达能力？

如何提高6-7岁的孩子的语言表达能力？

孩子常常会出现语言表达不清，或说话不够正确，有时不是缺少主语，就是常把词序颠倒，听起来令人费解，我们不妨***取以下方法加以引导。

1.“装腔作势”，严格要求。 　　

需要强调的是，在培养过程中，成人要控制自己姑息迁就或过于心软的态度。特别是孩子讲了好几次还没有讲正确时，大人可能会产生“可怜巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果这样做，必将前功尽弃，对孩子的语言发展很不利。

2.把握机会，循循善诱。 　　

“大自然、大社会是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游时带幼儿到公园里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公园里看到的新鲜事记住，回去后告诉爸爸妈妈或奶奶外婆。孩子回家以后就有话可说，同时要请家长配合，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。

3.说悄悄话，提高兴趣。 　　

游戏是孩子最喜欢的活动，“说悄悄话”游戏因其本身所具有的神秘性，能激发孩子兴趣，而备受孩子的青睐。 此游戏，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练孩子语音的听辨能力和记忆力。

4.借助图片，逐步提高。 　　

由于没有图片的帮助，缺少了情境，有利于独立说话能力的培养。这样反复训练，孩子就会懂得在有图片与没有图片时对这件事的说法是可以不一样的，没有图片帮助，一定要把有关重要情况交代清楚。　

5.穿针引线，创编故事。 　　

通过学编故事让孩子锻炼独立说话，这种训练，可首先给孩子设计几种小动物，如小兔、小猴、小猫，再给孩子出个题目，如“小兔过生日”。然后让孩子想一想怎样将他们连到一起，编成一个故事。孩子编好后，让他讲一讲，有不妥的地方，教师再启发提醒，帮助他完成。然后，还可以让他去讲给别人听，使他有更多独立说话的机会。

我家孩子刚上一年级，也是表达能力不行，刚开始最简单的看图写话都是东拼一句西凑一句的。老师让多读书，并且大声的读，时间久了也有一点儿效果。

语言最主要的是多看多听多说，看的多了，脑子里文字多了，慢慢的就能表达出来了。

如何提高6—7岁孩子的表达能力？

要想提高小孩的语言表达能力，首先要创造良好的语言学习环境，小孩的语言习惯表达和能力主要靠模仿，所以家长要加强自身的语言，给孩子说话时要发音清晰，语言要生动，对孩子说话要多用积极鼓励性的语言，多用提问的方式，少用命令的方式，要多鼓励。同时要多让孩子给同龄孩子一起游戏，也可通过阅读发展语言能力，或者亲子间的游戏，讲故事等等，只要多给孩子创造说话的空间，对于语言表达的能力就会有提升。

鼓励孩子把话说完整。积累词语，多打比方孩子看到花开了会很开心，觉得很新鲜。这又是一个教育孩子的好机会，家长可以趁机引导孩子：能换一种说法吗？花是怎么开的呀？像什么呀？从多个角度引导孩子思考。让孩子学会比喻。比如，比“好看”更确切的词语 是“漂亮”“美丽”父母要有意识的去重复一些新的词语，并且把它放在句子中，不断地强化巩固，让孩子游戏哥高起点。

多做语言游戏若是进一步发展语言能力，仅靠平时的交谈是不够的。那么在家庭里面，可以开展成语接龙比赛，家庭演讲比赛词语修饰这些游戏。如“风”可以说成“柔软的风”“凉爽的风”为了激发孩子的动力。

尽早培养孩子的阅读习惯是关键

阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径，可以要求孩子：晨间读诗，大声有感情；睡前读故事，轻声、默读拿笔读书。

总之培养孩子语言表达能力的，家长要善于针对 自己孩子的生理和心理特点。应当遵循“寓教于乐”的原则。只有这样才能让他在轻松自由的状态下提高语言表达能力，做到日积月累，润雨细无声。

个人观点：

其实我觉得6-7岁的孩子刚好处于一个培养兴趣和提高表达能力的阶段，还没到达小小的叛逆期，又认识了一些基础的字，也有基础的分辨能力，能够很好地自我阅读了。

所以想要在这个阶段提高孩子们的表达能力不防先提高孩子的阅读量，可以多看绘本书，语音视频版的绘本学学表达。也可以买一些看图说话的书，这样会引起孩子们的思考，思考能力上去了，表达的能力也会提高。

最后很重要的一点，作为家长的也要学会适当地多夸孩子，鼓励孩子多说，不要在孩子努力表达自己观点的时候，您直接回一句“你懂啥呀，在这里瞎说。”这样会伤害孩子的积极性，创造机会和条件给孩子多与外面的世界接触，他看到的东西不一样，表达出来也不同。

所以想提升孩子的表达能力，请陪孩子多读，多走，多看，多见识。

家人是孩子第一任老师，多跟孩子沟通交流，也可以多听故事和音乐等等，培养孩子的听力学习能力。
“敢”说、“勤”说、“会”说　　
一是鼓励小孩大胆发言，特别是性格内向平时不爱说话的[_a***_]，
二是训练学生“多”说、“勤”说，
三是培养学生“会”说，
一、 培养学生理解语言的能力。 理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解语言的能力。
二、教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响。 教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。有些教师偶尔也把不规范或不科学的语言带进课堂，这些不科学、不规范的语言，也给学生带来了负面影响。因此，教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
三、持之以恒地对学生进行说话训练。 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有***、有目的、有意识地进行说话训练。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。高年级则可要求学生逐步运用语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅提高了学生语言的表达能力，而且培养了学生思维的准确性。
四、培养学生良好的说话习惯。 总之，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，导致以法以培养学生的语言表达能力和运用能力，是学生养成科学使用语言的良好习惯。

到此，以上就是小编对于大老师语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于大老师语言教学的1点解答对大家有用。

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