语言教学与词汇教学-词汇语境教学法

本文目录一览：

• 1、英语专业本科生为什么要学习语言学和词汇学?
• 2、词汇教学的方法有哪些
• 3、请问语音教学跟词汇教学和语法教学有什么不同?
• 4、词汇、语法及教学指导
• 5、语音教学和词汇教学的异同

英语专业本科生为什么要学习语言学和词汇学?

英语专业学习的范筹包括语言与文化这两大方面。首先，语音方面包括语音学、语法学、语言学、词汇学、文体学、修辞学、写作、翻译（笔译、口译、同传）、商务英语以及第二外语等。

英语词汇学 （English Lexicology）学分数 2 周学时 2 教学目的与要求：课程性质：英语语言文学专业必修课 基本内容：英语词汇学是一门以当代语言学多种理论为指导，全面深入研究英语词汇的专业课程。

高等教育阶段英语专业学习的范筹包括语言与文化这两大方面。首先，语音方面包括语音学、语法学、语言学、词汇学、文体学、修辞学、写作、翻译（笔译、口译、同传）、商务英语以及第二外语等。

谈谈学习英语词汇的方法 语言是交际的工具，词汇是语言的建筑材料，要想学习好语言，必须记忆和掌握更多的词汇，在英语学习中，背单词是最枯燥的，尤其是对初学者来说，不能寻求其规律，靠机械地重复一个单词的字母，死记硬背，事倍功半。

又称词汇语义学。在语文学时期，词汇学是语言学的组成部分，曾经与语音学、语法学并列；在现代语言学里，一般认为音系学、句法学、语义学是语言学的3个组成部分。

大学英语专业学生主要学习英语语言学文学，英语国家的历史政治经济外交和社会文化等方面基本理论知识，受到英语听说读写译的良好的技能训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译研究教学管理工作的业务水平。

词汇教学的方法有哪些

语境教学法，将所要学的词汇置于句子或者段落当中，通过上下文来使学生加深对新词汇的印象以及用法。构词教学法，通过解释词汇的组成，词根等来使学生了解新词汇的来历，使学习过程简化。

英语词汇教学的方法有以下几种：词汇记忆法：通过反复背诵单词和相关的例句、图片等来巩固记忆。语境教学法：将新学单词放入具体的语境中，让学生通过阅读、听力等方式逐渐掌握其意义和用法。

直观法；代表的客观事物直接作用于学生的视觉（看见实物）、听觉（听到发音）和动觉感受器，使词与客观事物建立起直接联系，理解其义，这是最理想的解释词义的途径。归类法。

学生情境表演小学生喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。

一词汇教学的方法有以下几点：利用直观教具教单词利用音形结合、构词法教单词。英语解释法语境教学法通过句型、上下文教单词通过游戏教单词 我觉得下面几点也不能少 明确英语学习的重要性。

用拼读规则教学单词 英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。

请问语音教学跟词汇教学和语法教学有什么不同?

语音课：教发音方法以及发音规则。词汇课：教单词的音、形、意和用。（即发音，拼写，意义以及用法。可以通过让学生造句掌握生词的用法。）。语法课：教语法规则。通过呈现有相同语法规则的句子，让学生归纳总结，最后学习运用。

语音教学，主要侧重于模仿、反复跟读说练。词汇教学，主要侧重于观察摸索构词法、词语释义、记忆和运用。

语音：语言的发音，比如音标之类的。发音不对很可能会被错误理解成其他意思 语调：说话时的声调，比如降调，升调。语调基本上全凭个人喜好，以及个人想表达的感***彩。没有对错之分 语法：语言结构的规则。

词汇是语言的建筑材料，没有词汇就无法构建语言的大厦。学习词汇不但能解决听说读写中的问题，而且能[_a***_]语言水平和学习效率。语音是语言学习的基础，贯穿于整个语言学习的过程中。

语音学概论中的这些概念是对所有语言而言的，否则也不会称之为“概论”了；汉语中的则是针对汉语而言，自然会有汉语所独特的地方。

词汇、语法及教学指导

在语言使用中 ，语法知识是形式-意义-使用的统一体 ，与语音 、词汇、 语篇和语用知识紧密相连， 直接影响语言理解和表达的准确性和得体性 。

对初中英语语法教学现状的思考要教会学生系统的英语学习方法，首先教师要对英语进行学科性，层次性的分析。我们通常在对一种语言进行分析时，总会从语音，词汇，语法三个层面进行归纳。

只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 词汇教学的教学方法 抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。 背靠背游戏。

一成不变的教学法是不可取的，绝对最优的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。语法教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对最优的结合。

初中英语语法教学方法篇1 完整步骤化教学策略 含义及适应情境 完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中，应策划一系列完整、有步骤的教学活动。学生通过这些步骤掌握语言知识，最终达到运用语言形式进行交际的目的。

语音教学和词汇教学的异同

语音教学，主要侧重于模仿、反复跟读说练。词汇教学，主要侧重于观察摸索构词法、词语释义、记忆和运用。

语音课：教发音方法以及发音规则。词汇课：教单词的音、形、意和用。（即发音，拼写，意义以及用法。可以通过让学生造句掌握生词的用法。）。语法课：教语法规则。通过呈现有相同语法规则的句子，让学生归纳总结，最后学习运用。

量词和语气词十分丰富 汉字是一种表意性质的语素文字。这是他区别于纯粹表音的音素文字或音节文字的基本特点。

词汇是语言的建筑材料，没有词汇就无法构建语言的大厦。学习词汇不但能解决听说读写中的问题，而且能提高语言水平和学习效率。语音是语言学习的基础，贯穿于整个语言学习的过程中。

三年级学生英语程度并不高，英语单词量也不多，听语音课并无法听懂，但是单词可以只讲述一两个单词，达到让学生听懂的效果。

四川话与普通话在语音方面的差异（1）四川方言语音中比普通话多出有声母。 四川方言多出的声母为[ni：]和[gn]，均为浊音. [ni：]。

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