智能汉语语言教学-语言智能与教育技术

本文目录一览：

• 1、如何让汉语拼音教学“活”起来
• 2、语言教学教什么
• 3、对外汉字教育的新策略思考
• 4、阅读教学如何培养言语智能——关于言语智能的理解

如何让汉语拼音教学“活”起来

汉语拼音如何教学 篇1 抓特点，***趣 刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。

因此，在语文汉语拼音教学的过程中，教师要寻找有效的内容扩充方式，将汉语拼音教学的内容进行有效的拓展，进而使得整个课程教学更加的充实紧密。

教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。

教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。然而，如何提高汉语拼音的教学效率，我认为应该从以下几个方面入手。

”再如学习标调儿歌：“有a在给a戴，a不在给o戴；o不在给e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。”让拼音“活”在游戏中 游戏表演是儿童最喜爱的活动。

拼音课 链接： ***s：//pan.baidu***/s/1S__u3x5s2VV-y4xhAq-dpw 提取码： js5u 拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。

语言教学教什么

语言教学是为了使学生学会听、说、读、写，能用语言进行交际。.（2）教学内容不同. 语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。

汉语教学：汉语教学是指对中国本土学生进行的母语教学，包括对汉字、词汇、语法、听说读写等方面的教学。这是中国教育系统中最基础、最重要的语言教学内容。对外汉语教学：对外汉语教学是指向非华裔学习者传授汉语的教学。

幼儿园语言教育的内容包括口语表达能力、语音语调、词汇积累。口语表达能力 幼儿园语言教育的首要任务就是培养孩子们的口语表达能力。

语言课程一般教的是学术英语。通俗来说，就是英语学术训练。语言课程除了教授一般生活应用的英语外，更多的是侧重于提高学生在大学学习过程中所应用的写作能力，例如论文或平时作业的写作能力。

对外汉字教育的新策略思考

对外汉字教育的新策略思考 山东 王晖 【内容提要】由于汉字相对于拼音文字来说，具有难以克服的弊病—繁难，所以，对外汉字教育必须改弦更张，***取新的策略——识汉字写拼音，回避汉字的书写。

从以上分类可以看出，虚指动物成语所占比例绝对实指动物成语比例较高，标明对外汉语教材在文明教学中的成语教学局部，更倾向于从类属动物共同特点及属性动手。

首先，你需要对教师这个行业有深厚的热爱，特别是给外国人教授汉语，这需要你具备特别的耐心和热情。专业知识和技能你需要具备扎实的专业知识和教学技能，这样才能更好地传授知识给学生。

汉字形变教学法 一切文字都是从原始人的记事图画发展而成的，记事图画应用的方法就是文字原始创始阶段的表形文字。对于这样的表形文字，我们可以***用将古文字逐渐变形到现代汉字的方法帮助学生学习汉字。

阅读教学如何培养言语智能——关于言语智能的理解

1、词语教学是阅读教学的重要一环，扎实有效的词语教学，既能深化阅读理解，起到画龙点睛的作用，又能品味言语之奥秘，具有点石成金的功效，从而促进言语训练中积极词汇的生成，达到学以致用的目的。

2、阅读教学可以从具体[_a***_]运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴；也可以从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据。

3、在阅读教学中进行言语实践训练可以引导学生体会语言内容，同时，可以不断提高自身言语表达。言语训练的实践活动需要贯穿于阅读教学的始终。

4、该书为我们提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，也向我们展示了薛老师那“清简、睿智、厚实”的教学风格。整本书由序（说自己的话）、组块教学理论、组块教学策略、组块教学课堂和后记组成。

5、广泛阅读 语感的培养从“读”开始，不仅体现在课内，还要引导学生课外进行有效的阅览。因此，阅读教学中，可补充与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材的阅读量的不足。

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