第二语言教学法咨询法-第二语言教学法流派

本文目录一览：

• 1、第二语言教学包括哪四大环节
• 2、第二语言教学的主要方法
• 3、偏重语言形式的训练,忽视内容和意义的教学法是
• 4、对外汉语教学方法
• 5、第一语言和第二语言的区别

第二语言教学包括哪四大环节

对外汉语教学四大环节：总体设计、教材编写、课 堂教学、测试与评估 拓展知识：对外汉语教学，指对外国人进行汉语教学，即汉语作为外语或第二语言的教学。新中国成立以来尤其是改革开放以来，对外汉语教学日益发展。

课堂教学是语言教学四大环节的中心环节。在第二教学屮，课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。这是因为语言学习 主要通过课堂进行有组织的的教学活动和展示有***的教学内容。

口语训练是第二语言教学的中心环节和基本方式。

教学活动的四大环节通常包括以下内容：备课（课前准备）：备课是教学活动的基础环节，是教师根据课程标准和教材内容，结合学生实际情况，进行课前准备的过程。

语言技能：第二语言教学应该注重培养学生的语言技能，包括听说读写能力、语言交际能力和语言文化能力。跨文化意识：帮助学生了解不同文化之间的差异和相似之处，培养他们的跨文化意识，以便更好地适应全球化的社会。

语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。

第二语言教学的主要方法

1、语法翻译法 语法翻译法是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系，又称“古典法”、“传统法”。该教学法以系统的语法知识为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力。

2、语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。

3、直接法（改革法、自然法）针对“语法翻译法”的弊端，“直接法”直接***用目的语来教授目的语，所以又称“自然法”。主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

4、第三，要敢于去讲，多开口练习，要学会模仿标准的语调。第二语言习得的方法 4 第四，有条件的话可以找一个老师来教，这样就比较方便学习。

5、第二语言教学中的经常使用的方法有，嗯，设置一个。圆的环境。也就是说，在这个环境中，大家都只能说这种第二语言，这样的话教学会失败。弓背。

6、一）以语言形式获得间接经验的方法。这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

偏重语言形式的训练,忽视内容和意义的教学法是

1、语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。

2、语言经验教学法可以帮助孩子在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

3、中世纪希腊语和拉丁语在欧洲盛行，拉丁语是当时欧洲文化教育、著书立说的国际语言及教会和官方语言，当时的教学方法就是翻译法。到十十九世纪，英语、法语兴起，学校开始开设英语、法语等现代语言课程。

4、它的不足是在进行语法教学的时候，多***用替换、变形、回答等机械练习，过于重视语言的结构形式，忽视语言的内容和意义，孤立地进行句型的操练，容易造成不善于结合情景进行交际的情况。

5、过分强调整体感知，忽视了对语言结构的分解和单项训练。 （3） 过分强调直观的作用。 （4） 重视语言形式的模仿，忽视意义解释，也导致学生的理解可能有误。

对外汉语教学方法

对外汉语教学方法如下：教具***法 多媒体***：可以借助图片、视频等等方式，展示或者添加学习材料。词卡复习：卡片的正面写汉字，背面写拼音。词卡的利用也有一定的技巧，如给词造句、连词成句、用词编故事等。

实践法具有其他方法所不能取代的作用，语言进入实际运用后，和具体的思想、感情、情景、表情结合起来，能成为活的语言，有生命力的语言，它是任何模拟的语言都代替不了的，也只有这样的语言才是真正具有交际功能的语言。

拆字法是一种常用的方法，比如中国人自己在介绍姓的时候常常这样[_a***_]： 胡是古月胡，张是弓长张、朱是丿（piě）未朱、章是立早章等等。

最实用对外汉语教学方法 别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。

第一语言和第二语言的区别

1、关于第一语言和第二语言的区别分享如下：起点不同 第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力。

2、第一语言通常与个体的家庭和社区背景紧密相关，是个体情感和认同的基础。在个人情感体验方面，第一语言更容易引起个体的情感共鸣和情感激动。对于第二语言，它是一个人在学习或使用一种非母语语言时获得的语言。

3、教学对象不同，教学对象的学习目的不同，使得第二语言教学有别于第一语言教学。第一语言教学的对象是儿童，而第二语言教学的对象范围很广，从儿童到成年人都有，其中有相当部分是成年人。

4、但是二者之间又有着本质的区别——汉语作为第二语言教学属于“语言教学”，而汉语作为第一语言教学属于“语言学教学”。“语言”和“语言学”是不同的两个概念。

5、第一，语言和第二语言的不同，就是第一眼大部分是你的母语。也是你比较掌握平常经常用的的比较好的一种语言，第二语言是你母语之外的掌握的比较好的第二种语言。

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