协作语言教学-合作语言教学

本文目录一览：

• 1、幼儿园中班语言教案
• 2、常用的协作式教学策略有
• 3、大班语言教案
• 4、协作教学的概念
• 5、如何让英语学科小组单元教学法下的学生小组合作更高效
• 6、语言的合作原则怎样运用到教学中

幼儿园中班语言教案

幼儿园中班语言教案 篇1 活动设计背景 这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。

幼儿园中班语言活动教案篇1 目标： 借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。 培养幼儿间团结友爱、平等待人的良好情感。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

鼓励幼儿在集体前发表己见。 虎爸爸在小朋友们的帮助下，让每个来借车的小动物都接到了需要的车。

幼儿园中班语言教案 篇1 活动目标 能大胆、完整地交流春游时的所见所闻。 愿意与同伴分享春游的快乐。 活动准备 春游时拍的照片、春游后画的图、春游时买的纪念品、一段动物表演的录像。

常用的协作式教学策略有

1、直接教学法： 教师在班上传授知识，并通过讲解、演示和示范来引导学生学习。合作学习法：学生通过小组或团队合作共同解决问题，通过互相学习和合作来促进学习。

2、小组讨论：小组讨论是一种学生间的互动合作教学方法。学生被分组，并在小组内对特定课题进行讨论和思考。这种方法鼓励学生相互交流和合作，培养了团队合作和沟通技巧。

3、以学生为中心的教学策略 发现教学：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

大班语言教案

1、幼儿园大班语言活动教案 篇1 活动目标 （一）认知目标 帮助幼儿学习用准确的语言清楚地说出身边物品的名称、外形特征及喜欢它的原因。 引导幼儿说话自然大方，声音响亮，在集体中能耐心仔细地倾听别人的谈话。

2、幼儿园大班语言课教案篇1 活动目标： 了解故事情节，能随着故事情节的发展，想象角色的心理变化及行为。 乐意发表自己的看法，语言清楚完整。 懂得坚持就能获得成功的道理。 活动准备： 故事录音。

3、幼儿园大班语言活动教案 篇1 活动目标： 感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。 尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

4、大班语言活动教案 篇1 【活动目标】 通过集体看书，初步能用简单的语言概括书中的内容。 理解书中内容，明白生活中有很多个给我们帮助的“好朋友”。 激发幼儿团结友爱的情感。

协作教学的概念

1、小队教学又称协作教学。由教师、实习教师和教学***人员组成教学小队 （teaching team）集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。

2、协作教学意味着“一个以上的教师共同设计、上好一门课程，……共同建立多种协作机制。要集中多位专业人员的力量，非个人所能为之。（ Lindsay Clandfield & Jo Budden 2005） 。

3、协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。

4、作为一个新的软件热点，“协同”概念有着更深的含义，不仅包括人与人之间的协作，也包括不同应用系统之间、不同数据***之间、不同终端设备之间、不同应用情景之间、人与机器之间、科技与传统之间等全方位的协同。

5、学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。

如何让英语学科小组单元教学法下的学生小组合作更高效

引入竞争。没有竞争就不会有进步，竞争是争取成绩的手段之一。因此，通过单词接龙比赛、口语朗读比赛、对话表演比赛等形式，把竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的作用。 客观评价。

．根据小组成员能力、性格、智力等因素，小组成员每隔一段时间交换一次角色，根据具体的教学内容还可以让学生自由组合，或按问题、兴趣临时组合。3．教师的角色随着教学环节的变化而变化。

鼓励学生主动思考和主动探究，强化学生的进取意识、创造意识和竞争意识，真正使学生的主体地位和主体人格受到尊重。

合作学习中分组的随意性学生心理发展的差异性以及受智力因素、非智力因素的影响，使得学生的学习方式各不相同，学习进度更是千差万别。

建立有实效的学习小组是合作交流的前提条件 小组合作学习有多种组织形式，本人在教学实践中注意结合小学生的行为特征和英语学科的[_a***_]，在课堂上把学生座位进行了相应调整，并分成小组，每组四到六人。

．调查分析目前在小学英语课堂教学中的小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高英语课堂教学效率。

语言的合作原则怎样运用到教学中

1、语用学方式准则要求教师在课堂中，教学话语要讲求方式和手段，据学生及实际变换语速和节奏；讲求逻辑和条理，避免学生产生歧义。

2、低年级的生字教学可以先让学生分小组，组员之间轮流当小老师，把自己的记字词方法教给同组的其他人，看谁的方法好，推举到全班发言，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在合作练习中掌握了生字生词。

3、要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是善于倾听别人的话，通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员虚心听取别人的意见，从而达到小组成员共同提高的目的。

4、合理设置小组合作在语文教学中的学习环境 首先，应组建语文学习小组。组建学习小组时， 可以遵循“组内异质，组间同质”的分组原则。

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