交际能力语言教学-交际语言教学法

本文目录一览：

• 1、试述小学口语交际教学的要求
• 2、交际教学法的定义
• 3、什么是交际语言教学
• 4、语言交际的技巧
• 5、如何在语文教学中提高学生口语交际能力
• 6、如何在教学中培养学生语言交际能力97

试述小学口语交际教学的要求

1、小学口语交际教学的要求如下：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

2、口头表达能力是口语交际教学的基础。小学生的语言发展水平还不够成熟，需要通过系统的口语交际训练来提高他们的口头表达能力。具体来说，这一任务包括让学生能够清晰地表达自己的想法和观点，能够有条理地进行叙述或描述。

3、在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。口语交际多为面对面的交流，交际双方处于同一交际环境中，现说现听，直接交流，反馈迅速。

4、口语交际教学需要注意的事项包括：创设积极的学习氛围：营造轻松、友好的课堂氛围，鼓励学生参与和表达自己的观点。提供鼓励和正面反馈，激发学生的学习热情和动力。

交际教学法的定义

1、交际教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情景教学法。

2、定义方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径，它是交际法的延续。

3、交际型教学法是一种以交流和实践为重心的教学方法。它强调学生在学习过程中的互动和合作，通过语言交流的方式提高学生的语言表达能力和交际能力。

4、交际教学法是一种以语言功能项目为纲， 着重培养交际能力的教学方法。目前，博恩思***用的就是这种教学方法。

5、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

什么是交际语言教学

交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。形成与70年代末、80年代初。

交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。

口语交际教学是指通过课堂教学和实践活动，培养学生口语交际能力的过程。它旨在帮助学生掌握口语交际的基本技能和技巧，提高学生在实际生活和工作中运用口语进行交流的能力。在口语交际教学中，情境模拟是非常重要的。

语言交际的技巧

语言沟通技巧有哪些 “忠诚”的语言表达技巧操作要领：预先知道客户的意图、需求，只要顺着客户的意图、需求来说话，经过一段时间后，就可以令客户欣赏你的为人了，因为你们的.想法与需求是如此的一致。

要想与人有效沟通，就得先把自己的情绪控制好，不要出现任何情绪性的动作。

和任何人继续谈上十分钟 如果你能和任何人继续谈上十分钟并使对方发生兴趣，你便是很好的交际人物了。因为任何入这范围是很广的，也许是个工程师，也许是个法学家，或者是个教师，或者是个艺术家，或者是个打石工人。

掌握好说话技巧，学会说话得体，相信一定有助于促进你的交际。 赞美行为而非个人。 举例来说，如果对方是厨师，千万不要说：“你真是了不起的厨师。”他心里知道有更多厨师比他还优秀。

语言是人与人沟通的直接桥梁，不是哑巴就会说话，但会说话不等如可以与人沟通，如何延续交谈和令人乐意和我们倾谈也是一种挑战，个中自有其技巧。以下将从打开话匣子，结束话语的技巧逐一介绍。

与人沟通的说话技巧 着急的事，慢慢说，因为在着急的情况下，很容易出错，还有就是慢慢说可以让自己节奏慢一下，给自己思考和应变的时间，同时慢慢的说可以给人以稳重踏实感。

如何在语文教学中提高学生口语交际能力

总之，要培养小学生的语文口语交际能力，需要提供良好的语言环境，培养孩子的语言兴趣，创造交流机会，注重实际运用和给予及时反馈和鼓励。

注重实践，加强交际训练 要想得到良好的效果，仅仅依靠几节口语交际课远远不够，作为语文新课程中，工具性和实用性最强的一环，口语交际的训练不应当单独分离出来教学，它应该贯穿语文教学始终。

总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。

”因此，在语文教学中，教师可***用多种手段，让孩子学会倾听与表达，逐步提高孩子的口语交际能力。

您好，要培养小学生的语文口语交际能力，可以考虑以下策略和方法：提供语言环境：创造一个富有语言氛围的环境，例如鼓励学生使用正确的语言表达、进行日常对话和讨论。

如何在教学中培养学生语言交际能力***

1、把教材内容活化为实际生活。情境需要语言，语言应当从情境教起。因此，教师应想方设法使学生置身于正确使用语言结构的场合，借助简[_a***_]、投影片、实物等创设情境。

2、另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，《滥竽充数》这寓言具体故事性和趣味性。

3、我的做法是，培养学生每见到一篇文章后要细心地去阅读，用心地去读，凭借想象，书面语言文字在大脑中还原成作者所描写的事物或人物，使其产生身临其境、如见其人的感觉，以借助形象理解语言。

4、因此，课堂教学中，教者要尽可能地经常***用合作、探究这一学习方式：让学生在互动交流中，去体会创意阅读和多元解读的无穷魅力；让学生在互动交流中，互相借鉴和启迪，去取长补短提高能力。

5、加强多种形式的说话训练。要培养学生的英语口语表达能力，应多形式、多渠道地进行训练，如：交际游戏、合作性学习等让学生在循序渐进的训练过程中求得提高。

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