高中语言文字教学设计-高中语言文字教学设计及反思

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高中语文教学大纲
1、语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;必须以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,注重培养创新精神,积极进行教学改革,努力提高教学质量,为培养社会主义现代化建设人才服务。
2、在高中语文教学领域,存在三种不同的教学大纲版本,分别为2000年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)、2002年4月的《全日制普通高级中学语文教学大纲》以及当前广泛***用的2013年版《高中语文新课程标准》。
3、有三个版本,一是2000年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版),二是2002年4月的《全日制普通高级中学语文教学大纲》,三是目前多数省市区使用的2013年版《高中语文新课程标准》。
高中语文必修5《咬文嚼字》教学设计
1、《咬文嚼字》是高中语文人教版必修五第三单元第一课,第三单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习,阅读了一定数量的文学作品,获得了一些文学常识的基础上,安排这个单元的。
2、教学设计使用教材: 人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》教学目标:(1)知识与能力:理解文章内容,掌握文章写作思路。(2)过程与方法:布置学生在课前预习课文,理解文中所选的诗词及故事背景。(3)情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
3、高三语文《咬文嚼字》课件 【设计理念】 高中语文新课程标准界定必修课必须突出课程的基础性,使学生具有正确、熟练、有效运用祖国语言文字的能力,为以后的语文学习打下坚实的基础。
4、《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。在教学过程中,应一方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。
高中语文《春江花月夜》教学设计「」
1、涵空的拼音hán kōng 涵空是什么意思 涵空 hán kōng指水映天空。●唐温庭筠《春江花月夜》诗:「千里涵空照水魂,万枝破鼻团香雪。」●清林则徐《中秋嶰筠尚书招余及关滋圃军门天培饮沙角炮台眺月有作》诗:「涵空一白十万顷,净洗素练悬沧洲。
2、芳甸:芳草丰茂的原野。●南朝齐谢朓《晚登三山还望京邑》诗:「喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。」●唐张若虚《春江花月夜》诗之二:「江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。」●清方文《汾湖赠祖仲美》诗:「孤村僻远无兵戈,夏木秋苗满芳甸。
3、《春江花月夜》被誉为「孤篇压全唐」,是因为这首诗沿用陈隋乐府旧题,运用富有生活气息的清丽之笔,以月为主体,以江为场景,描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图。抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨,表现了一种迥绝的宇宙意识,创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
4、其实这怅恨也已蕴含在前三句中:在这静谧的永夜,「佼人」月下独自地长久地徘徊,一任夜风拂面,一任夕露沾衣,她也是在苦苦地思念著自己。这真是「此时相望不相闻,愿逐月华流照君」(张若虚《春江花月夜》)。与迷茫的意境和惆怅的情调相适应。《月出》的语言是柔婉缠绵的。
5、思妇「忧愁不能寐,揽衣起徘徊」(古诗《明月何皎皎》),在「出户独彷徨」(同上)之中,举头唯见一轮孤月悬挂天上。「此时相望不相闻,愿逐月华流照君」(张若虚《春江花月夜》,于是她很自然地产生出「愿随孤月影,流照伏波营」的念头了。
高中文言文教学案例
1、本课教学不仅教学重点落到实处,学生收获了知识,而且在落实这些知识的同时,学生的诸多能力得到锻炼,如文言文字词句的自主完成,剧本的编排,演员的出色表演,还有同学的精彩评述,唇枪舌战的辩论。
2、我使用的主要教材包括粉笔《语文学科知识与教学能力》、粉笔《教育综合知识》、《初中/高中文言文全解一本通》以及《古汉语常用词典》。虽然每家培训机构的教材差异不大,知识点覆盖面都较广。《语文学科知识与教学能力》这本书涵盖了语文教学的基本理论和实践技巧,适合初学者和有一定基础的考生。
3、教学案例丰富多样,李广莉(第17页)解析朱熹的教育理念,付红心(第19页)剖析《陈情表》的人文与工具性,沈光治(第20页)分享《管仲列传》的教学设计。教活文言文,李小锋(第21页)以《秋词》为例,杨雪芹(第22页)提供了高中课导入设计的实用技巧。
4、人皆以吾兄弟高中,而不得复以名次自下也。非也!其身自越科名,而不愿以才自尝于人也! 故曰,科举者,衡量之术也,君王择才途也,非才与非才之决也。科举者,书生自试经书也,书生寻觅前途也,非书生唯一依归也。故科举有其是,君子当自有其是也! 考试终了钟响,我看着这篇文言文,也读不清楚,没有时间了。
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