语言教学序列是阶段性 ,语言教学序列是阶段性的吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学序列是阶段性 的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学序列是阶段性 的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么区分个体身心发展的不均衡性和阶段性？
2. 节律在地理中的意思？
3. 2到7岁是儿童心理发展的什么？
4. 儿童心理发展的特征是？

怎么区分个体身心发展的不均衡性和阶段性？

1、概念不同：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。

2、教育启示不同：个体身心发展的顺序性启示教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

个体身心发展的阶段性启示教育工作者必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务***取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。

在教育教学的要求、内容和方法的选择上不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

3、详细解析不同：从概念可知，顺序性强调的是发展的的方向一定是不可变、不可逆的。不能是由难到易、由复杂到简单、由质变到量变的。

比如小学生是先学加法，然后再学习乘法，而不能先学乘法后学加法。幼儿是先学走再学跑，不可能先学跑再学走。所以，在做题的时候要抓住最关键的信息。看题目是否是在强调顺序、方向等。尤其像“先…后…”等类字词的出现。

从概念可知，阶段性强调的是在个体发展的不同阶段，有着不同的阶段特征，因而面临这不同的发展任务，因此作为教育者要针对各个年龄阶段的特征和发展任务来选择教育的内容和方法等。

比如小学阶段的学生还是以具体形象思维为主，那么老师在教学时应该多以比较直观的形式呈现知识点。比如图片、音频、生动的言语描述等。而高中阶段的学生主要是抽象逻辑思维为主，那么老师在教学的时候可以较多地使用语言讲授。

由此可以看出，不同的阶段不能搞“一刀切”或者“一锅煮”，一定要有针对性。所以在做题的时候，抓住最关键的信息，看题目是否强调的是不同阶段以及不同阶段的内容和方法不一样等。

扩展资料：

节律在地理中的意思？

地球节律（earths rhythms）由王鸿祯于19***年提出。认为它是地质作用中普遍存在的现象。

沉积节律中形成时限较短、结构、成分都较单一的重复出现的沉积层称为韵律；时限较长，包括不同环境重复出现的沉积序列称为旋回。地球节律是由地质***构成的，因而都具有阵发性、旋回性和一定的周期性。包括生物、沉积、岩浆和构造等各个方面，总的构成阶段性。有些节律现象可能受到某些天文周期的控制。

2到7岁是儿童心理发展的什么？

2-7岁儿童心里发展:

1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。

儿童心理发展的特征是？

父母是最好的榜样，作为父母需要对儿童的每一个成长过程都去陪伴并了解他，这对父母也是考验。儿童心里发展特点，1、连续性和阶段性。

心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。

同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、方向性和序列性。

正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、差异性。

心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。

到此，以上就是小编对于语言教学序列是阶段性 的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学序列是阶段性 的4点解答对大家有用。

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