合作式语言教学法的特点-合作式语言教学法的特点是什么

本文目录一览：

• 1、语言领域教学法有哪些
• 2、语言的合作原则怎样运用到教学中
• 3、交际型教学法是什么意思

语言领域教学法有哪些

1、语言领域教学法主要有以下几种：情景教学法 情景教学法是通过模拟真实场景，让学生在特定的语言环境中学习语言知识和技能的方法。这种方法强调语言学习的实用性和交际性，通过情景模拟让学生积极参与语言活动，提高语言应用能力。

2、在语言教学领域，教师可以***用多种教法学法来促进学生的学习。首先，讲授法是最常见的方法之一，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识。这种方法能够确保学生全面了解教学内容，但需要教师具备良好的表达能力。其次，谈话法，即问答法，是一种互动性强的教学方法。

3、直观演示法：具体形象思维是3-6岁幼儿的主要思维形式，它依赖于事物的具体形象、表象及表象的联想，需要依靠老师提供直观的材料进行思考。借助直观的演示，可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化，从而有助于幼儿的理解和感受，促使幼儿很快的进入教学情境中。

4、暗示教学法：是运用心理学、生理学、***治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

5、进一步提升幼儿语言的运用能力。创设情境，构筑语言学习的新舞台 语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。

6、视听法：视听法强调在情景中听觉感知（录音）与视觉感知（图片***）感知相结合的教学法。认知法：认知法主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，反对动物型的***——反应的学习，强调在理解、掌握规则的基础上进行大量有意义的练习。

语言的合作原则怎样运用到教学中

1、语用学方式准则要求教师在课堂中，教学话语要讲求方式和手段，据学生及实际变换语速和节奏；讲求逻辑和条理，避免学生产生歧义。但实际教学中，不少教师缺乏应有***，一堂课一个调子讲到底，语言缺乏生动性；没有逻辑和层次，教学语无伦次；缺乏对学生的分析，不顾学生的接受性随心所欲地讲。

2、其中，语言学合作原则包含四个准则，分别是真实原则、合适原则、明确原则和简明原则。真实原则指的是在交流中，要避免说谎和误导他人，要说实话。例如，在交流中，如果对方询问了某个问题，我们不能故意隐瞒信息或者撒谎，要诚实地回答对方的问题。这可以让交流更有诚信，保障信息的准确性和可靠性。

3、格赖斯的合作原则是言语交际中的基本准则，旨在确保交流双方能够相互理解并达成共识。 真实准则，也称为质量准则，要求说话者力求传达真实的信息，而听者***定说话者所言为真，除非有明显证据表明对方所言不实。

交际型教学法是什么意思

1、交际型教学法是一种以交流和实践为重心的教学方法。它强调学生在学习过程中的互动和合作，通过语言交流的方式提高学生的语言表达能力和交际能力。交际型教学法通常是以任务为主线，通过各种情景设计让学生真实地应用语言，从而促进学生的语言学习和发展。交际型教学法具有许多优点。

2、交际法是一种强调语言交际能力作为教学目标的语言教学方法，它认为语言与交际相互依赖，旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能。交际法的教学过程注重交际化，以功能为导向，将话语作为教学的基本单位。它基于社会语言学、心理学以及乔姆斯基的转换生成语法理论。

3、交际语言教学法是一种语言教学思想，它强调语言学习者所需之沟通需求与能力。以下是交际教学法的几个关键点：核心内容：交际教学法的课程内容主要围绕语言学习者在实际生活中所需的沟通需求与能力来设计。语言功用：该教学法认为语言具有多种功用，包括功能性、规范性、互动性、想像性以及再现性等。

4、交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

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