第二语言教学语料分析-第二语言教学案例分析

本文目录一览：

• 1、偏误分析包括选择语料
• 2、偏误分析包括哪五个步骤
• 3、如何利用语言学知识进行对外汉语教学

偏误分析包括选择语料

1、偏误分析包括选择语料、确定语料中的偏误、将偏误分类、和评价偏误五个步骤。偏误分析（error ***ysis），是对学习者在第二语言学习的过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言学习的过程和规律。偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。

2、偏误分析包括哪五个步骤包括收集语料、鉴别偏误、对偏误进行分类、解释偏误产生的原因、评估偏误的严重程度。收集语料：这是偏误分析的第一步，也是最关键的一步。语料必须真实，能反映学生的实际情况。收集语料的方法多种多样，如作文、课堂练习、口头表达、测试、自然观察等。

3、偏误分析主要包括以下几个方面：语料收集：这是偏误分析的第一步。需要收集学习者在自然环境中产生的语言样本，比如作文、口语录音、对话记录等。这些语料应该真实反映学习者的语言水平和偏误情况。偏误识别：在收集到的语料中，分析者需要准确识别出哪些部分是偏误。

偏误分析包括哪五个步骤

1、偏误分析包括哪五个步骤包括收集语料、鉴别偏误、对偏误进行分类、解释偏误产生的原因、评估偏误的严重程度。收集语料：这是偏误分析的第一步，也是最关键的一步。语料必须真实，能反映学生的实际情况。收集语料的方法多种多样，如作文、课堂练习、口头表达、测试、自然观察等。鉴别偏误：这是偏误分析的第二步。

2、偏误分析通常包括以下五个步骤：收集语料：这是偏误分析的第一步，涉及从各种来源系统地收集语言学习者的偏误样本。这些语料应该是自然产生的，能真实反映学习者的语言水平。鉴别偏误：在收集到语料后，下一步是仔细审查并鉴别出其中的偏误。

3、偏误分析包括选择语料、确定语料中的偏误、将偏误分类、和评价偏误五个步骤。偏误分析（error ***ysis），是对学习者在第二语言学习的过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言学习的过程和规律。

如何利用语言学知识进行对外汉语教学

1、我们在解决这一问题时，就可以运用结构理论的知识，***用“替换”的分析方法。“替换”是语言学里一种基本的分析方法，所谓“替换”是指在一个语言组合里一个语言项目替代另一个语言项目的过程。

2、对外汉语教学方法有很多，比如：1，语法翻译法。以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。2，直接法。用目的语教授，不使用学生的母语，教学中只用目的语接触、练习和运用。3，视听法。利用幻灯、电影、电视等视听手段进行教学的方法。4，全身反应法。

3、对外汉语教学过程的四个阶段如下：语言知识学习阶段：这个阶段主要涉及语言形式和语法规则的学习。学生需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，并能够运用这些知识进行简单的对话和交流。语言技能培养阶段：在掌握语言知识的基础上，学生需要培养听、说、读、写等语言技能。

4、直接教学法运用身体语言和图片，使学生形象地理解中文。教师通过恰当运用身体语言，如手势、神态、身姿和仪表，以7%的文字、38%的音调和55%的面部表情与动作的组合，有效地吸引学生注意力，激发学生兴趣，达到出乎意料的教学效果。习惯教学法创造一个全中文环境，让学生在课程中自然地讲中文，形成习惯。

5、努力学生掌握语音学基础知识，在熟悉现代汉语语音系统的基础上运用或借鉴试验语音学、任职心理学的理论、成果及方法，学会搜集、分析外国生汉语学习过程中语音习得材料，并撰写语音发面的论文，培养语音研究的能力。

6、必须具备扎实的语言学知识 首先作为对外汉语教学的老师必须要能说一口流利的普通话。

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