听力语言教学活动-听力语言教学活动设计方案

本文目录一览：

• 1、如何让学生有兴趣地参与课堂听力教学活动
• 2、语言技能之听力教学策略
• 3、听力教学的三种模式
• 4、如何有效地开展英语听力教学的活动
• 5、初中英语听说课教学设计(3)
• 6、初中英语听说课教学设计注意事项介绍

如何让学生有兴趣地参与课堂听力教学活动

1、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。 听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。

2、热身，即话题交流，结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。学习目标语。听力训练。对话练习。听力训练。英语听说课的教学步骤应该有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。

3、在课堂上教师应尽量多使用英语口语，让学生从听懂简单的课堂口语开始，逐渐增加听力素材的难度，进而引导学生积极主动地接受英语听力训练。

4、英语听力的基本教学方法 为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。

5、树立听英语的信心。有了兴趣才能将他们的心理调整到最佳状态，最大限度地发挥听的水平。4．寓听力训练于教学之中 在平时的教学中，教师要尽量使用英语组织教学，使用大量的课堂用语。

语言技能之听力教学策略

在课标的指导下，英语教学应注重培养学生的语言技能，听力训练应走在第一步。

听是理解技能，只有很好地理解和内化语言，才能做到表达与输出。因此，培养听力技能是语言教学中不可缺少的有机组成部分。

小学英语听力教学方法如下： 阶梯训练法。听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有***地进行单词──短语──短文的训练。（1） 听辨单词。

听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。听说课的时间分配设计要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。

一 听力训练策略 1．充分认识听力教学的目标和要求 新课程标准将听力技能分为6～9级并进行分级描述。听力教学的主要目的是侧重培养学生听的策略及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。

听力教学的三种模式

听力教学的三种模式：自下而上的听力教学模式、自上而下的听力教学模式、交互式听力教学模式。自下而上的听力教学模式（The bottom-up model）这种模式强调语言知识对听力的影响。

组织角色扮演。给学生读相关的单词，让学生对单词的意思进行肢体表达，锻炼听力，同时提高学生对英语听力的兴趣。通过学生进行游戏。比如描述一件生活中的事物，让学生根据特征进行抢给予前三名一定的奖励。

【1】Bottom-up Model 自下而上的教学模式 该教学模式主张在听力理解之前，安排适当的听力技能训练以及词汇、语法知识的讲解。 【2】Top-downModel 自上而下的教学模式 激活背景知识，组织学生对所要听的材料内容进行预测。

热身，即话题交流，结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。学习目标语。听力训练。对话练习。听力训练。英语听说课的教学步骤应该有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。

如何有效地开展英语听力教学的活动

1、其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。

2、在听材料之前，要求听者把题干和选项在心里默读，对于有些可以有不同读法的地方，也要***用不同的读法默读。

3、热身，即话题交流，结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。学习目标语。听力训练。对话练习。听力训练。英语听说课的教学步骤应该有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。

4、选择适当的听力材料是关键。教师应根据学生的英语水平，选择真实、具有挑战性的材料，如新闻、讲座或电影片段。这有助于学生熟悉不同的口音和语速。预听与预测策略的运用也很重要。

初中英语听说课教学设计(3)

听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。 听中活动设计的基本原则 （1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。

初中英语说课教案 篇1 教材分析： 教学内容： 本单元是——（ 下 ） Unit —。主要围绕这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出___等语言功能。

这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look， read and complete”。

教学环节的设计 教学过程 （一）准备阶段 我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。

因而不能实现大纲要求的英语教学目标。 本文通过论述初中英语听说课对提高学生的英语能力的重要性，听说课中存在的问题以及听说课的设计步骤，原则。 阐明了有效的听说课能帮助学生提高英语运用能力及英语应试能力。

人教版初中英语教案1 教材分析 （一）教材的地位及作用 本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

初中英语听说课教学设计注意事项介绍

1、听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。

2、在英语听说教学设计中应该注意：培养学生的听说能力，但同时也要兼顾读写。在听说课的各个环节中，注意以下几点：情景导入。教师在教学设计中，要根据已学单词和句型来导入新课。

3、在教学设计中有些教师要注重学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。

4、听前：感悟导入。听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。听中：听力练习。

5、用英语讲课，培养听的习惯。长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。用英语讲课有利于集中学生注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。

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