4岁孩子早期语言教育教学,四岁幼儿语言发展
cysgjj时间2024-03-28 12:33:51分类语言教学浏览49
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于4岁孩子早期语言教育教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍4岁孩子早期语言教育教学的解答，让我们一起看看吧。
四周岁的孩子不会说话，应该怎么办？
感谢邀请，这位家长您好，对于《4岁儿童不会说话该怎么办？》这个问题，我是这样理解的：
导致孩子不会说话的原因有很多，有孩子自身的原因，还有语言环境的问题，下面咱就一起来分析一下吧：
一、疾病原因
孩子不能开口说话，可能是因为自身的疾病因素，常见的包括听力障碍、智力障碍、发音器官神经肌肉***变、孤独症等等，对于这些疾病的孩子，家长应该尽快带孩子到医院就诊，一旦确诊就应该及时治疗，或有可能挽回部分，甚至全部说话能力。
二、发育原因
有些孩子在语言发育的过程中会出现短暂的、一过性的落后，我们称之为“发育性的语言发育迟缓”，这些孩子的大多表现为，可以听懂家长说的话，能听懂家长的指令，但是说话比较晚，词汇量的掌握也不如其他同龄儿童，语言表达能力较理解能力落后。
孩子不说话与孩子的语言环境也有很大的关系：
孩子不说话有很多种原因。要带宝贝去大型正规医院进行个全面检查，才能知道具体原因是由什么引起的？
一是宝贝的舌头有问题。
二是宝贝的听力有问题。
三是宝贝的智力有问题。
四是宝贝受过什么***性的打击或者惊吓。
或者是得自闭症类的精神性疾病。
不管是什么原因引起的，不要让自己的负面情绪影响到孩子。平时都要多关心小孩，有耐心的引导小孩慢慢开口，尽可能的给宝贝鼓励与支持。多带小孩到户外去散散步，给小孩多接触新鲜事物。
四岁的孩子认知能力很强了，一般已经上了幼儿园，如果还有明显的说话不清楚，与同龄小朋友有很大差异，可能会对自己的语言问题产生了认知，有的孩子很可能因此而对说话及与他人交流主动回避，从而进一步影响语言的完善，而且还可能受到其他小朋友的排斥，进一步对沟通交流埋下心理阴影，对孩子的成长很不利。
实际上不同的孩子语言发育有快有慢，下面说一下大致的情况。
如果从开始模仿别人发音算是会说话，一般6个月到一周岁之间就能开始发声了。而之前的时间属于聆听期，不要以为这段时间里和宝宝说话不重要，如果宝宝没有语言环境，就失去了模仿的对象。
一般宝宝一到一岁半之间开始说单字，而且能用手势表情等肢体语言表达需求，这时宝宝对语音的认知能力也有了进一步的提高，发出的声音也可以承载有意义信息了。但更多的还是模仿，这种模仿很重要，有利于宝宝发音器官的功能的不断完善，是准确发音的基础。
过了一岁半，到两岁之间，开始知道每件事物都有名称，喜欢问事物的名称，学会的字句也会增加很多。而发音的准确性在这段时间也会有很明显的进步。
过了两岁，到两岁半之间，宝宝一般能说短句了，对语法也有初步的认知，会用代词，会用句式表达语气和情绪。在发音方面继续进步，词汇量不断丰富。
你好，孩子都四周岁了，还不会说话，很明显孩子的语言发展已经远远落后于普通孩子了。而你之前也没有带孩子去就诊过，你的心有点太“大”了，不得不说是你这个做家长的失职了。
很多家长都会忽视孩子的语言，认为“贵人语迟”，有的孩子说话晚是正常现象，但是如果长期落后于普通孩子，那么后果也是很严重的。即使是普通的语言发育迟缓，也是需要家长去投入和早期训练干预的。
孩子不说话的原因非常的多，像我们经常看到的孩子的听力问题，智力低下，脑发育问题以及自闭症都有可能会导致孩子不说话的，所以，你需要带孩子去医院做一个全面的检查。包括我说的那几点都要去排查一下。
如果孩子是单纯的语言发育迟缓，那我们就要对孩子进行一些引导和训练了，毕竟孩子这个年龄都是该上幼儿园的年龄了，如果不会说话，那肯定会影响孩子的学习和生活的，也会影响孩子正常的表达需求和与人社交互动的功能的。在训练的时候，我们要训练孩子对语言的模仿能力，记忆能力和理解能力。
还有一种现象就是孩子心里清楚，但是嘴上表达不出来，说话含含糊糊的，这个就要配合医生对孩子进行语言方面的矫正了。总之，孩子说不清楚要比不说话简单得多。
所以不要再耽搁了，赶紧带孩子去筛查，同时也不能排除自闭症，虽然很沉重，但是我们做父母的还是多留一份心，毕竟孩子的成长是不容忽视的。
您好，我是一名蒙特梭利教师，经过国际蒙特梭利协会（AMI）0-3岁主教的师资培训，我想我可以和你分享一下我的观点。
孩子语言发展迟缓，首先我们要去了解到孩子的语言发展是什么样的过程，孩子口语的发展有哪几个必备的要素，挨个去排查。因为正常来讲的话四岁的孩子已经有很多表达的需求了。
要让孩子发展口语，首先孩子需要具有良好的听觉器官和发音的器官，并且听觉器官是在发音器官之前。这个并不难理解，孩子只有先用耳朵听到环境里的声音、环境里的口语，大脑才能接收信息，在大脑里与语言区域相关的大脑皮层处理信息，指挥发声器官发出声音。
如果明白了这个道理，就很容易理解为什么我们要在环境里给予一个“丰富的语言环境”的重要性。我们多和孩子讲故事、和孩子讨论每天发生的事情、描述孩子正在做的事情、告诉孩子你的所听所见所闻、和孩子互动....这些都是最佳的语言环境。
决定孩子语言发展情况的还有一个重要的原因就是孩子有没有说话的欲望。其实正常的孩子和成人，都会有各种各样的生理或者心理的需求，自自然然的就会有表达。但很多情况下，孩子说话的欲望被环境剥夺了，变得不再想表达。
我们成人有没有一种经历，当我们和父母或身边的朋友相处时，当我们表达的时候没有被重视，不断被否定和忽视，慢慢的我们就不去表达了。因为感觉“说了也没有用”。
当我们问孩子，你想吃香蕉还是苹果呢？孩子说，“苹果吧” 然后成人想了一想，“还是吃香蕉吧，香蕉比较方便不用去清洗和削皮”。 这样的例子有很多... 那孩子慢慢就会变得不愿去表达，失去了口语表达的欲望，因为“你决定就好了，我说了也没用”。
因此我们和孩子相处的每一分每一刻，都是锻炼孩子口语发展的最佳时刻，因为我们处在一个语言的环境里，你来我往的沟通、积极的倾听孩子，就是对口语发展最佳的方式。
0-6岁的孩子的学习方式与我们成人是完全不一样的，他们这个阶段有一种吸收性心智，这种心智模型，让他们在生活的环境里全盘吸收所有的一切，你给他什么他就吸收什么，学习语言对他来说是一件毫不费力的事情，当你看到孩子没有再用口语表达时，不代表孩子不会。他只是在吸收，在内化。他吸收到一定程度的时候，就会从前语言阶段过渡到语言阶段：
到此，以上就是小编对于4岁孩子早期语言教育教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于4岁孩子早期语言教育教学的1点解答对大家有用。
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