整体语言教学观下小学英语,整体语言教学法在小学英语教学中的具体运用
cysgjj时间2024-03-30 08:37:49分类语言教学浏览53
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于整体语言教学观下小学英语的问题，于是小编就整理了3个相关介绍整体语言教学观下小学英语的解答，让我们一起看看吧。
如何启蒙孩子第二语言？都应该做些什么准备？
第一种***用『翻译学习法』，翻译给孩子听，譬如告诉孩子『Good Morning』就是『早安』，『早安』就是『Good Morning』。
第二种是『母语学习法』，也就是如同学习母语一样，不***用翻译，直接英文学英文。早上孩子起床，就挥着手，跟孩子说『Good Morning』，让孩子自己去『猜』，什么是『Good Morning』？几天之后孩子就猜会了
第三个重点就是：在英语启蒙时期，要『大量』给孩子沉浸英语的环境，让孩子学会『听得懂』英文，这是学会『说』的重要关键。
第四个重点就是：在家也要学，以增加接触英文的时间，最好是天天接触，即便爸妈英文不好，也可以做到。
第五个重点就是：看英文卡通是很好的***方式，因为有趣、好玩！而且不管父母英文程度都适用。
最近和朋友没事闲聊的时候，无意中涉及到了孩子的英文学习问题。朋友有一点焦虑，2-3岁的孩子是语言的爆发期，孩子学语言非常快，这个阶段是否要给孩子报一个英文班呢？
其实很多妈妈都有这种或多或少的焦虑，恨不得孩子从娘胎里就开始学英语。都怪国内的考试制度，非要让全民学英语，把整整四代人逼的够呛。其实家长们大可不必如此焦虑。只要掌握了正确的方法，让孩子在上小学之前，学会最基本的英文沟通一点问题也没有。
首先，记得要和孩子说英文，而不是翻译中文
现在回想一下，孩子为什么没有刻意的学习中文，然后长大以后就学会和你说话了？ 我们教宝宝说话的时候，是一个单词一个单词教的么？
答案是显而易见的。我们和孩子说话的时候，是一个句子接着一个句子。所以，语言的学习不是基于单词的。而是基于我们的表情，肢体，说话时的场景，以及千万次的重复说给孩子挺。 大多数学了7，8年英语的学生一碰到老外就口吃，除了What’s your name,大脑对其他的句子根本反应不过来。最根本的原因还是孩子学的英文全部用来考试了，就是因为说的太少太少了。
所以，家长们如果懂英文，那么就最好每天花1个小时时间，和孩子专门练习英文对话，可以从简单的一个单词开始，比如 Hello, thanks， 然后逐步扩展到句子，例如：Give me five, come on, show me your hands 等等。 切记中间不要夹杂中文。 可以先和孩子说好这是一个游戏，慢慢的孩子就能和大人互动起来，英文自然就在说的过程中，建立了良好的基础。
其次，给孩子用英文讲英文故事
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。
家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归到为什么要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
如果，真的需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很多大脑专家的研究，孩子的母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外语，孩子在进入小学时，一开始的表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎没有差异性。
所以，我回问的问题是：孩子的母语状态如何呢？是否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度？所以孩子在日后有更好的基础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有太大问题。
一般大家启蒙孩子的第二语言大部分都选择英语，那么我们就以英语来讨论一下这个问题吧，如有不同意见，还请留指正，谢谢！
在宝宝1岁左右的时候就开始听英语童谣，不是要学童谣，就是单纯的听童谣。把英语童谣当做背景音乐就可以了。可以把童谣做成2套，一套放在家里，一套放在车里。这个过程基本上要持续一年左右，不要刻意去让孩子去学，让孩子耳边有英语的声音就可以了，让孩子在潜移默化中去感受。
大家可以去网上搜集整理一些相关的童谣，或者购买一一些现成的英语童谣产品，这里就不推荐了。
在孩子2-3岁的时候就可以看一些简单的英语启蒙动画***了，通常是以简单的单词、颜色区分、认识动物、认识物体等内容，通过有趣的动画内容，让孩子有兴趣看下去，可以学会颜色、数字、动物等中英文的说法，而且还可以***孩子的大脑发育。西瓜***上有相关的优秀作品，如《萌萌小剧场：颜色屋》就是专门针对这一阶段的孩子的优秀中英文[_a***_]早教启蒙动画。
所谓的孩子的第二语言，莫过于英语啦，基本也是家长主要学习的与众，那么怎么启蒙英语教育呢？
孩子在小的时候，玩乐是他们的天性，也是他们主要的工作，一旦我们让孩子转入学习，孩子们是不会太适应的，需要个过度，这个过度就是玩乐~~学习，因此在这个阶段下，我们的学前英语启蒙需要一个以趣味类型为主的阶段，穿插教学内容。应该结合孩子自身去学习第二语言。
1新鲜——环境的空间。
这是孩子觉得第二语言很新鲜，在整体空间中营造英语教学，让孩子更愿意学习第二语言。家庭一定准备好适合的学习空间。
家庭教育是个主要场景，是小孩子学习的起步环境，孩子比较信赖家长，不想青春期的孩子叛逆，因此家长不要错过这个阶段引导孩子学习。目前很多家长都是高素质教育下的爸爸妈妈，很容易捡起以前知识直接就可以和孩子共同组建语言环境。
2好玩——***中教学。
玩具，颜色，水果都是很容易被孩子认知的，也是学习英语最容易启蒙的机会!在这阶段下，学习英语要在***中进行。
3中文难学——第二语言学习算是更容易学习的，通过场景融合。
很多家庭愿意在***期，平日休息日带着孩子走出去玩玩，一些可以让孩子学习的机会不要错过，比如机场有很多英文的标识，让孩子自己去学习。比如见到外国人，可以英语交流，也是让孩子知道自己语言不够，需要好好学习语言完成这些任务。
希望家长开动脑筋配合才能让孩子赢在未来。
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有人提出英语无用论，中国人到底该不该学英语？
其实，这是两个问题。
英语无用？
我的答案是否定的: 英语有用。
小到日常生活，时时处处要用到英语。你要使用家用电器，你要开车上班，你要使用电脑……是不是都能用到？
大到外交事务，不懂英语，怎么学别人的长处？怎么和别人交流？
哪怕你说你就在中国，你只用中国产品，你也要学英语，因为，现在是地球村了，产品不分彼此，即使中国的产品，为了方便，也会用上英文标识。
不学外语，闭关锁国？那不是要回到大清朝，走上挨打、灭亡的道路？
所以，英语有用。
中国人到底该不该学英语？
当然该。
不要把中国该不该学英语的问题，归结到英语无用论！这是偷换概念！首先英语有用，其次中国不应该搞全民英语政策，更不应该把英语纳入高考！英语可以学，但是要理性，中国是把英语学习弄畸形了！
英语作为必修课，我们每个人在学校都在学，但是每个人学英语的目的都不一样，估计大部分人学英语是为了考试。英语到底该不该学可以从以下几点来看。
第一，英语的使用范围
说汉语的人是最多的，英语的使用范围很广，使用的国家是最多的。由于每天出版的报纸，相当于其他语言的总和，英语编写的文献也超过半数。很多行业包括，很多软件都是用英语编写的，软件的命令可以用英文单词的缩写进行编程。
现在学英语的年龄越来越小。我们以前是上初中才开始接触英语，现在小学基本已经普及了英语，有些地方甚至幼儿园都教英语，现在的学生整个英语水平比以前提高了不少。
第三，个人发展需求
随着社会的发展，交通及信息技术的发展，国与国之间的交流越来越频繁，以前很多行业都缺乏英语好的，英语一度成为大学热门专业，现在学的人多了，整个英语水平提高了。
所以英语大部分人都在学，要不要学好英语就看个人的需要了。
基本观点：应该，且必须学。无用论的观点，或者讨论中国人该白该学英语的思维，依然是闭关锁国，夜郎自大的表现。
一，英语学习的价值
1当前英语学习，已经不再是一种学科教育，而是一种必要的技能。尤其是在智能时代，互联网时代，大多软件和设备都是以英语为基础的。英语已经成为一种关系到你适应未来生活的重要能力和不可或缺的技能。掌握英语，能够让你更好学习新知识。
2 英语学习的目的不仅仅在于掌握词汇或者语法知识，而是培养学习者掌握相关语言表达思维，开阔学习视野，丰富文化素养。尤其是英语所代表的西方文化，值得我们学习。在世界经典名著中，英语著作所占比重极高。
3 并非学什么，一定就用什么。有的知识是一种潜移默化的内在影响，并非直接可以使用。比如你学习函数和方程，在日常生活中，也用不到。所以，不要以一时应用来评判。
二、英语必须学，但应该理性看待
1 英语学习，是必要，也是必须的。互联网时代的基础特征是一种开放性与共享性，英语就是适应这一特征的关键。你掌握了英语，就能发挥相关优势，更好的掌握新的软件和设备，处理一些基本的语言问题。
2 学英语，应该理性、客观。要杜绝无用和用处极大两个错误导向，也要正确看待汉文化与英语文化之间的冲突。学以致用，要有兴趣的学习。
这个问题很可笑。
大的不说了。从一个小的方面来说。
看到过有人说：中国超过美国以后中文是世界语言。
即使中国超过美国，成为世界语言，英语的地位一样不可替代。
在现代信息技术中英语的地位无法取代。中文的特性使他没有办法成为一门编写代码的语言。
没有英文写代码，信息技术将几乎无法发展。
为什么一些学校的英语教育不能全用英文？教材全英文，授课全英文，作业全英文？
教学成本太高。要达到全英语授课，必须是外教或同等口语水平的中国教师。都不是一般学校能请得起的。而且也没有这个必要。在中文语境下效果也不好。学习外语，不是本族语言，初级阶段使用全英语授课事半功倍，得不偿失。只有在掌握5000单词以上，使用这种方法才能进一步提高英语水平，达到精通这种语言。
纯英文授课是校外辅导机构们的营销卖点之一，显得高大上，有水平，但是在学校的课堂教学里，此事宜缓不宜急。纯英文授课对英语基础好的学生是好消息，对英语基础差的学生来说，是噩梦。所以，半英授课才是当前的主流。
学校教育是有教无类的，是要保证绝大多数人能受到教育的。在这个前提下，纯英语授课难以推行。因为很多孩子接受不了。学校教育是服务大众的，而不是少数精英。
例如，用中文讲了多少遍，好多学生还是分不清句子的主谓宾，如果把术语都换成英文的，subject，verb，object，还是那些从句，比如adverbial clause，能听懂的学生是不是会更少？
所以辅导班们搞全英文授课走精英化道路或挂羊头卖狗肉都行，学校教育不行。No child should be left behind. 在条件不成熟的情况下，勉强推行，是对基础差的学生的歧视。
教学策略的选择，是取最大公约数，让最多的孩子受益。当大多数孩子都能接受全英文授课和全英文教材时，学校自然会推行。当前，大多数地方的学生素质，达不到。
到此，以上就是小编对于整体语言教学观下小学英语的问题就介绍到这了，希望介绍关于整体语言教学观下小学英语的3点解答对大家有用。
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