自闭症早期语言教学研究,自闭症儿童语言发展研究
cysgjj时间2024-04-04 02:09:03分类语言教学浏览9
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自闭症早期语言教学研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍自闭症早期语言教学研究的解答，让我们一起看看吧。
如何开发自闭症孩子的语言能力？
你好，感谢您的邀请，下面有针对自闭症孩子语言表达能力的专业训练，希望能够帮助到你！
上次去训练机构，发现了一个很普遍的现象：一个孩子可以很清楚的表达出句子的第一个字或者某一个词，但中间的部分就含糊不清了，这也是很多的家长和老师都很熟悉的情境，比如有一个孩子想听老师电脑里三只小猫的歌曲，他会告诉老师“三只小猫”或者更简单的“小猫”这些单独的词汇。也许，孩子的内心是知道句子里面需要更多的词汇的，但就是想不出来了，只好含糊带过。
无独有偶，查理的妈妈告诉我，查理在家里最喜欢说“单”字，例如他想喝水，他会说“水”，那么，怎样来培养孩子超越“单”字和“单”词的语言表达方式呢？今天，作者就和大家来探讨一下，怎样让孩子提高他们的表达能力。
方法：选择一张照片，可以是你的，也可以是书本里的，让孩子学习描述图片中的事物，并且依次增加越来越多的细节描述，先来看看下面这张图吧！
1，语言示范顺序依次如下：（妈妈说一遍，让孩子跟着说一遍。）
女孩子
女孩子在洗脸
在洗脸的女孩子叫雪莉
孩子的语言能力建立在理解的基础上，如果认知不提高的话，语言是不会出来。如果在认知未提高之前出来的语言多数也是鹦鹉学舌。首先去医院检查，是否有器质性的问题，排除器质性问题以后，就要仔细的观察孩子的语言发展到哪个阶段？语前期？语汇期？不管哪个区，关键是认知理解。认知理解到一定程度，语言自然就出来了。
儿子从小就爱看书，中外名著、经典故事什么的他都来者不拒，认之后基本没有一天不看书的。翻评论，经典读物大家都推荐差不多了，我就说个近年火起来的新书吧。
书名是胡小闹日记，估计很多家有小学生的家长知道这书，是儿童文学作家乐多多写的。
我家孩子爱看书，只要翻开看起来就会坚持看完，可能是看的太多，很难得到他说一句“好看”的评价。结果看完第一辑胡小闹日记“成长篇”的时候，跟我说了一句“有意思，还有吗？”。这给我惊掉下巴！就开始关注这个作者了，后来出胡小闹第二辑“学习篇”、第三辑“情商篇”的时候，我都是第一批下单的，难得三辑孩子都明显表达了喜欢。同时这套书也带给了他特别大的改变。从一个有些喜欢独来独往的“小书呆”，开始体会到友情带来的乐趣，人缘比以前是好多了，就连学习成绩都提高了十几个名次，老师问我孩子怎么突然变了个样。我把这套书告诉了老师，还被老师推荐给了班里的其他同学阅读了呢。
一套真正能给孩子带来进步和改变的书，家长可以都给孩子找来读一读，很对小学生的口味呢。
1首先我们要做一个语言方面的评估。可以选择vb.这样我们就知道了孩子的水平，知道了教学阶梯
2然后我们就要遵循几个原则
a回合要均衡。你期望孩子给你回答，那么你首先要做的就是改变自己。回合的意思就是，千万不要抛出去一大堆问题，等孩子回答一个问题。比如我们想问孩子“宝宝，你看哪里有什么？看，你看那，那是什么啊，你认识不？你跟妈妈说，大象，你说，大，你说大象。。。。。。。”同样的，你期待了孩子回应你动作，眼神或者语言，你总是啰里啰唆的说一大堆，孩子本身的理解能力和注意力的选择就弱，你这就是逼着孩子跑神啊
b语言要尽量少一点，在孩子的理解能力水平。也就是你的指令，要是孩子能理解的，句子不必太长，词汇要让孩子理解。
c速度要放慢一点，这样孩子就更好的抓到你的点了。
d当教孩子一个新的问题，就把你的指令，控制在孩子的理解范围之内。当孩子习得了80%这个技能，你就可以按照阶梯来加入新的内容了
e随时随地，就地取材，循序渐进，及时***，逐渐撤销，让孩子感到愉悦
f用你的手势，动作等帮助孩子理解你的语言。举个简单的例子，我对你说“请您帮我把调制解调器拿过来”你可能就是一脸懵，但如果我一边说，一边手指着电脑上面那个猫，那你就能猜出来个大概了。
上面那些就像原则一样，或者公式，要套进去。
这位家长您好，对于“如何开发自闭症孩子的语言能力”这个问题，我可以给您解答：
--众所周知，很多孩子如果在2-3岁时语言能力明显落后于同龄儿童，那么80%的家长都会带孩子去医院检查，检查完后可能会有一部分孩子患自闭症。
当然，语言能力弱的孩子也不一定就是自闭症，也有可能只是简单的语言发育迟缓，但是自闭症往往都会伴随着不同程度的语言障碍。
接下来我们来看下培养自闭症儿童的语言交流能力孩子要具备哪些条件。
一、动机
众所周知，我们进行语言交流，一方面是分享情感，另一方面就是进行信息的交换。对于自闭症孩子来说，他们是没有任何动机的，他们对外界事物毫不关心，因此，他们并不会为分享情感和信息交换而与人交流。
二、口语能力
我们通常说的语言交流是指用口语来交流，这就需要孩子有发声的能力、模仿的能力、命名的能力。
三、角色意识
自言自语、鹦鹉学舌，自闭症孩子如何发展主动语言？
发展儿童自闭症主动性语言首先要有一个适合学习语言的环境，而孩子一般要经历四个阶段：理解反应、模仿、提示、主动表达。
帮助孩子建立说话动机，通过要求性言语让那个孩子表达自己的需求。
帮助孩子积累语言信息，多带孩子参与语言类的活动，让那个孩子有意无意的听进一些言语。
当孩子有了一定量的语言积累后，可以尝试着帮助孩子学习提取语言信息，通过体温的方式让孩子逐步回答出要点。但关于自闭症，如果能在孩子初生时及早的发现并进行治疗，将大大降低对孩子以后的发展和影响。
自闭症是一种神经系统及身体失调，大脑里控制交流、行为、社交互动、学习和协调的部分功能异常。
自闭症儿童无***确处理感官输入，常常无法将这些输入转化为典型、可理解的输出。每个人受到影响的方式不同，程度也不相同。
自闭症防发现的越早，恰当的发育干预开始得越早，最终结果就越好。早早判断出自闭症（18个月~3岁）并开始做各种治疗（包括语言治疗、行为治疗、社交发育指导和药物治疗等）的孩子，恢复效果好于那些针织得晚的孩子（4岁及以上）。较早开始治疗的孩子追赶发育里程碑的速度更快，社交和互动能力可达到更改水平，学习能力更好，也更有可能成长为“正常”儿童（或接近正常）。
家长帮助孩子提升语言能力的方法
不要过多纠正孩子的语言
由于孩子存在构音困难，因此在帮助孩子学习说话的过程当中，提升孩子对语言表达的[_a***_]和信心就尤为重要，不要进行过多的纠正，对于孩子说出来的话，尽可能的给他积极的反馈。
增加和孩子的互动
自闭症的幼儿对外界的反应会显得比较淡漠，经常沉浸在自己的世界里，或者是独自的玩耍，长时间独处会让孩子对语言学习和使用的兴趣大大降低。
因此，在孩子玩耍的时候，家长尽可能地参与到孩子的游戏当中，虽然孩子的游戏活动表现的比较单调，没有表现出任何的创造力，但是家长也要积极的去参与，同时要尽可能多的使用语言和孩子交流。
可能这个时候孩子给你的反馈很少，但是家长也不要气馁，不要放弃，长时间的语言的交流会让孩子逐渐对语言感兴趣。
乐观的情绪
家长和孩子互动的时候，家长尽量保持积极乐观的情绪，这样会让孩子的情绪放松，语言表达也会相应的多一些。
到此，以上就是小编对于自闭症早期语言教学研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于自闭症早期语言教学研究的2点解答对大家有用。
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