三年级上册语言教学总结,三年级上册语言教学总结与反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于三年级上册语言教学总结的问题，于是小编就整理了3个相关介绍三年级上册语言教学总结的解答，让我们一起看看吧。

1. 请教下幼儿园的老师们，上小班的孩子语言能力都是怎样的？
2. 怎样可以看透一个人的心里在想什么？
3. 三岁孩子不会说话，是自闭症吗？程度如何？

请教下幼儿园的老师们，上小班的孩子语言能力都是怎样的？

幼儿园小班的幼儿他们的语言表达能力是不一样的。性格外向的小朋友就比较会表现自己，也很会表达自己的想法和关点。性格内向的小朋友则相反，他们喜欢把自己关在自己的世界里。所以性格内向的小朋友就需要更多的关心和鼓励。

孩子从9.1到8.31日，年龄最大差异将近一岁，所以语言能力差异也很大。孩子语言能力跟外界环境和***和影响也有关系。所以促进孩子语言发展、可以多跟孩子讲话给孩子讲故事等等。

都不一样的，经验丰富的老师经常说我家表达能力差，两岁半才能说几个字的句子。不到三岁上的幼儿园，学校里吃的啥都说不出来。不过上了两年，读书能力在班里数一数二的。家长没教过，全靠学校老师，学的挺快的，老师都说她聪明。

会表达自己的基本需求

比如:我要尿尿，我想喝水，我吃饱了，我饿了等等，另外有些小孩虽然会表达，但也还需要家长的不断重复提醒

我二女儿2周岁送幼儿园时，每天我送她去幼儿园的路上，都会提醒她生活上一些基本需求的表达:要喝水，跟老师说:老师，我要喝水；如果走路时有小朋友挡路了，要说:请让一下！；饿了，跟老师说:我饿了；等等。这样有利于提高小孩表达能力，也帮助小孩更快适应幼儿园生活。

上小班的孩子都能够作简单的自我介绍，能讲述自己生活中所见的事情。由于词比较少，表达的有一点不流畅，断断续续好像口吃一样。也会表达自己的需求。通过学习和跟别人交流多了，慢慢就会更加完整，连贯，清晰的表达了。

怎样可以看透一个人的心里在想什么？

我认为这句话说得不够完整或不够严谨，没有人能看透一个人的心理在想什么，(只能说在当下能判断或猜测对方处在一个什么心理状态，是否准确，还得看你的读心功力或通过交流得到对方反馈基本确定在什么的状态中）

心理状态也随着环境、时间、经历、学习、对象等随之变化，每个人的信念数以百万计，大多存在于潜意识中，所以没有人甚至是本人在一定的情况中都不能完全知道自己心理在想什么，只能说我们凭自己的观察大致猜测对方在一个什么的状态下，是否正确还需要通过交流得到对方的反馈才能知道对方【当下】的心理活动的部分。

以下分享几点我的看法：

1、眼神、面部表情

比如：人的眼睛最善于传情也最容易表露出来，不同的眼神可以表达人的各种不同的情绪感受。高兴和兴奋时“眉开眼笑”，气愤时“怒目而视”，恐惧时“目瞪口呆”，悲伤时“两眼无关”。面部表情是紧张还是放松等。

2、肢体语言：身体上的情绪表达也很易见，高兴时“手舞足蹈”，恐惧时“紧缩双肩”，紧张时“坐立不安”等等。

3、说话方式：语言表达方面有：语气、语调、大小声、快慢速也是表达内心情绪的重要形式，如朗朗笑声表达了愉快的情绪，而***表达了痛苦的情绪等。对方说出的一段话中也能显示出其信念、价值观和行为准则在什么层次上。

我们经常说有些人很厉害，会读心术，其实都是掌握了些肢体、语言、微表情和情绪感受背后隐藏的一些价值意义。当然，是否能看出或听到对方一个人的心理在想什么，取决你读取信息的能力大小决定。

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人的心理变化是非常复杂的，人的情感是微妙的，不同的人对不同的事物会有不同的看法，同一个人对同一个事物在不同的时间或者不同的情境时看法也是不同的，因此，我们很难准确地看透一个人心里在想什么，但是我们可以通过观察推测一个人的心理状态。

人的心理变化往往会外化为语言、动作、神态表情等，通过对人物的言行举止和神态变化可以捕捉到他（她）的内心情感或者思想变化。例如，人的笑就很复杂，有爽朗的笑，有虚伪的笑，有开心大笑，有皮笑肉不笑，有凄苦的笑，有天真的笑，有***笑、奸笑、狞笑……你如何能够通过笑容捕捉人物心理，则需要专业的学习训练。

另外，人们的语言表达也是多姿多彩，同样一句话可以有不同的理解，具体该怎么理解，一定要注意说话人的所处的环境和他的语气声调、肢体语言等。例如：对“能穿多少穿多少”这句话的理解，如果说话人是妈妈，并且是在冬天，孩子要出门，我们则可以理解为要孩子多穿衣服；如果是在夏天，说话人是一个异性，则可以理解为要少穿衣服。

除了语言表达的复杂性之外，肢体语言更是微妙，一个招手的动作，在不同的地域不同的民族则有不同的含义，这就要求我们理解别人的意思时还要考虑文化差异。

心理学虽然有读心术，但是不是谁都能灵活运用这门科学知识的，况且只有理论知识还不够，还需要多年的实践经验才能够准确推断一个人的心理状态。

一个人的心是看不透的，除非他愿意让你看透，我们每一个人都会有自己的故事，会有想要和他人分享的，也有不愿说的，甚至是不愿去想的，一个人有太多的秘密了。我们不能和他交往，就要知道他的所有，每个人都要有自己的独立空间。其实要想了解他，首先要做的，就是把自己的心打开，用真心换真心。

谢邀！为什么要把心思放在这上面呢？走好自己的路，做好自己的事。范不着老去揣摩别人的心里，多累。缘份这个东西，随遇而安就好。不要上杆子的去探究对方，这样做叫自寻烦恼。

三岁孩子不会说话，是自闭症吗？程度如何？

首先不能因为不说话就判定是自闭症，每个宝宝发育都是有早晚之分的，有些孩子说话可能会晚一点。如果孩子三岁了还不会说话，那就应当重视起来了，因为宝宝平时耳濡目染下宝宝慢慢的就会说话了。

三岁的宝宝还不开口讲话的话，建议带宝宝去医院观察一下是否是发育不良还是其他因素导致的。如果是发育问题的话，父母们花心思多引导宝宝就可以了。如果宝宝是病理性的无法开口说话，那么应当积极的让宝宝进行治疗。

有些孩子不说话可能是因为自闭症导致的，这是一种心理上的疾病。父母们最好及时发现。平时父母们应当观察一下宝宝是否有喜欢盯着一个物体看，对周围事物都不感兴趣的情况，如果有并且宝宝表现出很孤独不讲话的样子，就需要考虑是否是自闭症引起的了！希望能帮助到您！

三岁不说话要高度重视了，有90可能是自闭症儿童，自闭症儿童又被称作星星的孩子，只能在遥远黑暗的夜空中孤独寂寞的闪耀。三岁发现已经很迟了，最好是一岁以前发现。我家老大现在也是三岁一个月不说话，喊了没回应，不会自主拉屎拉尿。2020年5月19看儿医康复科医生说90可能是自闭症，为了近一步确诊和对症下药，开了四项检查：一、听力脑干检查

二、核磁共振

三、脑电图

四、发展评估

这四项检查要求都挺高，都要提前预约，每天只能做一样。脑电图要求你半夜三点半就要把孩子弄醒不准睡觉，但是去到哪里了做检查的时候要求孩子睡觉，所以到医院孩子要睡觉就让他睡，不然孩子过了那个劲你很难哄睡，这是经验！听力脑干要求空腹两小时。核磁共振要求空腹8小时，中途只能喝牛奶和水。要提前去取号排队等***医生签字，要单独交435的***费用。

孩子三岁依然不能说话，要考虑两个方向：

1:器貭上的障碍，考虑听觉器官与表达器官存在异常，比如耳朵的器官发展异常，构造异常，舌头发展异常，喉咙构音异常，等等。

2:功能上的障碍，大脑皮质区域中掌管听觉的颞叶发展迟缓或异常，掌管言语的Broca区域发展迟缓，此外有个东西叫镜像神经元的能力不彰。何谓镜像神经元？孩子在出生后不久即存在这样的神经元，它能够起到第一个重要的功能，就是与母亲产生亲密的连结，并且具有同理心，其次第二个重要的能力是模仿。大量的科学家发现，镜像神经元的存在，使得婴儿在出生后，就能开始模仿大人的[_a***_]与行为，也是因为镜像神经元的存在，使得婴儿可以听见声音后，在大脑皮质区域内整合，透过表达器官而发出声音，慢慢发展出言语能力。

3:神经细胞整合能力不足，不能说话，牵涉到信息传送与整合能力在大脑中的表现，比如感觉传入神经障碍，神经传导物质缺陷，说话接受器无法理解，种种因素都有可能影响说话的能力。

孩子在神经发展过程中，大概9个月开始能够说出具有意义的词彙，慢慢地在环境中，透过感觉统合***，发展出越来越多语言，科学家发现，三岁前是学习语言最好的时间，因为此时大脑言语中枢的可塑性非常大，学习第二外语有很大的优势。

至于自闭症儿童确实也有语言障碍，但要符合自闭症的条件有以下三大类：

1:无法与社会互动

2:无法与人沟通

3:重複的行为模式

以上分类可能单独出现或重複出现，所以要判断是否为自闭症，需要多方面综合评估报告，单靠无法说话是不能确定的。三岁的孩子不能说话，也可以认定为发展迟缓，孩子的成长，讲求早期发现早期治疗，尤其三岁前的孩子是大脑皮质区域细胞发展最快速的时候，把握机会，给予大量的感觉***，孩子的能力会飞速发展。

到此，以上就是小编对于三年级上册语言教学总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于三年级上册语言教学总结的3点解答对大家有用。

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