二年级下册语言教学***表,二年级下册语言教学***表图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于二年级下册语言教学计划表的问题，于是小编就整理了2个相关介绍二年级下册语言教学***表的解答，让我们一起看看吧。

1. 受到语言暴力影响的孩子，怎么治愈与修复？
2. 新教师如何提高课堂教学能力？

受到语言暴力影响的孩子，怎么治愈与修复？

为这个缺少安全感的孩子难过！治愈的方法当然有，既然意识到了问题，就要诚心诚意地坚持去做。

语言暴力会使孩子胆小内向。你做好心理准备，接受一个活泼调皮的孩子了吗？

记得二年级时，班上转来一个小男孩。很安静地坐在那里，不说话也不和别人玩儿，乖巧到没什么存在感。在蹦蹦跳跳的孩子中间，显得格格不入。

我经常找他回答问题，让小朋友们主动找他玩儿，没事和他聊聊天。一开始孩子没反应，我也不急，总为这个孩子心疼，他的心理空间被压缩的太小了！

学校是寄宿制，住25天校回家休息5天。在这25天里，小男孩一点点融入班级生活。 我还在想，返校回来怎么接着引导孩子？

结果开学回来，这个孩子呆呆坐在那里，又恢复了刚来时的样子。

孩子的妈妈是个大嗓门，平常对她很严厉，又有了二胎萌宝宝，就更希望孩子乖乖的，不给自己添麻烦。

孩子变得活泼调皮，妈妈是不接受的，也就遭到更严厉的斥责，几天恢复了原样。

原生家庭的影响，比什么教育都更有效，更直接。幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年的伤痛。

你愿意接受一个活泼调皮的孩子吗？

语言暴力的危害确实不容小觑，因为孩子成长过程中，更多的是跟人互动中形成对自我的概念的。

如果身边人经常用正确的表达方式跟孩子交流，他多半会成为一个自信勇敢的人，如果身边的养育者总是对孩子不是责难就是咒骂的话，孩子内在自尊感会很低，常常觉得自己配不上更好的，遇到自己喜欢的东西，也不敢主动去追。

受到言语暴力影响的孩子，具体该怎么治愈与修复呢？

很多成年人觉得给孩子道歉丢面子，那么就自问一句，究竟是亲子关系重要，还是面子重要，对于拎不清的人来讲，面子大于一切。

犯了错的人，当然应该道歉，这是没有什么争议的事情。如果想要孩子长成一个懂得道歉的人，养育者的做法，就是做好的榜样。

孩子是非常非常善于原谅大人的，他们内在最在乎的就是跟父母的关系，并且他们远比我们想象中的更爱我们。

即使是你偶尔打骂孩子，他内心中依然认为父母是自己最亲的人。

跟孩子道歉完之后，要去反思自己为什么反应这么大，是触动了自己哪根敏感的神经，还是不可触摸的往事，其实所有对外在事物的情绪反应，都是由我们内在的解读决定的。要主动去深挖自己的内在，改进自己的反应模式。

对于老一辈的人来讲，这样做可能有点难，那就需要孩子的父母去跟他们，告诉他们如果真的遇到孩子特别不能接受的行为，就暂时别管了，或是告诉他们解决问题的正确方法。

没有人是完美的，愿意改进的人都是值得称赞的。

别看孩子无知天真，其实自尊心特别强，当把孩子当成小屁孩而进行语言暴力的时候，他们的自尊心会受到严重的伤害，以至于如果家人不注意，长此以往下去，那对于孩子来说，直接会影响到将来的成长，这是非常可怕的，会产生严重的自卑心理。

笔者大儿子三岁，有一次犯了错误，我骂了孩子，语言有点犀利，我让他滚出去，结果我发现他当着我的面没有哭，而是悄悄跑出去，坐到大门外一个人在抹眼泪，当时让笔者特别自责，我就给孩子道歉，结果孩子说“爸爸，我再也不犯错误了，再也不惹你生气了，你不要骂我。”听到孩子这样说，当时笔者心理非常痛，也非常自责。

对于孩子的教育，还是要引导，要好好沟通，在孩子犯错误后，不要急着打骂孩子，要多给讲道理，小孩子也需要道理，一样能听进去，并不是说小孩子就听不进去好赖话，关键在于如何去和孩子沟通。

小孩子的自尊心一样很强，他们也需要被肯定，需要被夸奖，他们会特别高兴，而且能听进去，并且记住，不在同一处犯错误，当然，不是说所有的小孩子都是这样，起码大部分都是，对待小孩子的教育，要对症下药，摸清楚他们的脾气，这是关键。

要说已经对小孩子造成了语言暴力影响，那么就不是简单的哄了，而是要多花时间在孩子身上，多沟通，要心平气和的去沟通，不能让孩子有压力，要平等对待，讲清楚道理，多关心孩子，这样孩子会慢慢走出阴影，要是特别严重，就要去进行心理治愈，来一步步引导，减少自卑感，回归自信。

对于语言暴力，我有一种深恶痛绝之感！这种感觉估计很多人都有！尤其是深受语言暴力伤害的人，每每想起会有一种恨从心底升起！但是，做为一个成年人，一个家长，一个儿童青少年成长的关注者，我深知这种语言暴力很难避免，如果一旦发生，我们又将如何帮助孩子不受影响或者减少伤害呢？

唯一的方法就是让孩子自身增加免疫力、抵抗力！

如何让孩子增加免疫力和抵抗力呢？又有什么预防针可以避免语言暴力的侵入？

（图片来自网络）

我们为了让孩子预防一些传染病，会给孩子注射预防针，比如肝病、比如百白破等，打预防针就是注射进入这种疫苗，使之体内产生抗体。

对抗语言暴力，一样我们也可以在孩子的生活注射一些语言暴力的疫苗，做到提前预防。

比如，小孩子可以使用绘本故事或者亲子阅读，利用书中相应的故事情节让孩子对他人盛怒之下的过激语言给予一种正常化认识：

在情绪冲动之下，很多人会说出一些过激语言，我们理解他，情绪平复之后就好了。

如果只是偶尔的一次语言暴力，那么问题不大，儿童的可塑性很强，长期环境的影响会消弭偶尔的语言暴力伤害。问题是，儿童遭受的语言暴力主要来自家庭，来自父母的不良管教方式，往往是长期的语言暴力对待，是儿童成长环境的一部分，儿童会自然地发展出适应语言暴力的方式，但这种适应是以损害情绪健康和人格发展为代价的。

先说语言暴力的特点。

首先是怎样的话语方式构成“语言暴力”，不能以成年人视角来衡量，而应该由感受的儿童的尺度来衡量。所以在生活中，许多父母并不认为自己的花絮方式是“语言暴力”，事实上儿童已经在持续地遭受伤害。

对儿童，特别是幼儿来说，诋毁性评价、暴躁模式下的话语、抱怨式的话语、羞辱性的话语，恐吓性话语等等都可能给儿童带来伤害。

父母在暴躁状态下，无论是被儿童的行为激怒，还是自身处于易激惹状态，这时的话语玩玩交织了父母强烈的负性情绪，且不说容易口不择言，儿童对父母话语背后的暴躁情绪高度敏感，会体验到恐惧和不安，并大概率地发展出两种适应策略：掩饰自己的真实诉求，把自己藏起来；揣摩迎合父母的期望和心意，发展为讨好型人格。

父母对孩子抱怨式、羞辱式、诋毁式话语，轻则导致儿童怀疑自己，不自信；重则发展为低自尊，或未来发展为各种人格障碍。儿童的自我概念主要来源于与父母互动过程中父母的评价反馈，通过父母话语里儿童感受到是积极的、赏识的，那么儿童就自然发展出积极的自我概念；反之，儿童从父母的话语里感受到的是消极的、羞辱地、诋毁的，儿童也同样自然而然发展出消极的自我概念，不自信、自我效能感低、习得性无助、低自尊等等。

不仅如此，持续或严重的语言暴力，还可能给儿童带来严重情绪障碍，胆怯、退缩、神经质；其中一部分因应造化可能发展为各种精神障碍。

而且，父母的语言暴力往往与父母家庭教育的管教模式有关。一般来说，专制型父母、忽视型父母更可能对孩子诉诸语言暴力；权威型父母则会避免***用语言暴力的方式来对待孩子；放纵型父母话语方式对儿童的影响不是语言暴力，而是不切实际的语言庇护和宠溺。

新教师如何提高课堂教学能力？

首先，博***众长，补己之短。每个人精力都是有限的，在当今社会，人不可能把每个方面的东西都学好学精，敢于向他人请教，不耻下问是教师成长过程中不可或缺的一种方式。向中老年教师以及其他优秀教师请教，长期观察跟班学习，悉心领会其教学思想、教学方法和教学艺术是迅速提高教学水平的一种方式。向同行教师请教、向学生请教也很重要，多听同行的评价和学生的心声，也有助于提高自己的业务水平。此外，校内校外，积极争取参观学习的机会，参加各种教育科研、教学研究等一些学术研究讨论会、讲座，或以书信方式向一些有影响的教育专家、能手请教等，以开拓自己的视野和思路。此外，教师要广于阅读，阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，阅读可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长、变宽。其次，善于总结。善于总结就是要善于思考与反思。善于思考与反思，一是要不迷信权威，即使是向优秀的教育教学专家学习，也不能盲目照搬，而应该结合本院的实际情况进行消化和吸收。二是要善于发现问题，发现问题是研究的前提，有问题才能促进反思。有反思才会有进步。三是要善于积累，学以致用。任何一种能力的提高，都是一个潜移默化逐步积累的渐进过程，教师的业务水平和能力也不是三两天就能提高的。只有长年累月的积累，才能从量的累积到质的突破。日积月累，滴水成河；河水如涌泉，运用便就自如了。

　　总之，教师提高自身的业务水平和能力势在必行，尤其是在信息化的现代社会。只有不断努力提高自身的业务水平和能力，才能站在教育事业的最前端，经得起时代对我们的考验，不被社***淘汰

到此，以上就是小编对于二年级下册语言教学***表的问题就介绍到这了，希望介绍关于二年级下册语言教学***表的2点解答对大家有用。

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