语言教学反馈,语言教学反馈怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学反馈的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学反馈的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是教学反思？
3. 工作后的反馈，对职场人来说有多重要？

什么是教学反思？

教学反思就是在你通过对教材的研读备课之后进行实战的过程中对自己原本备课的思路和实际学生学习的情况的一个对比。

自己原本的设想对吗？因为我们除了被教材还要备学生呀！而教学反思就是我们备学生备的准不准，有哪些需要补充哪些需要改进哪些需要去除！

教学反思就是教学以后的，反思总结复盘，总结经验，吸取教训，让下一个阶段的教学工作变得更为优秀。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。

这一段有点过于书面化，大体就是这么个意思。

那反思什么呢？

反思成功的地方，好的方法要巩固下来。

凡事不足的地方，做的不够的地方要慢慢改正。

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。用平实的话来说，就是在教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，对自己的教学能力的提高有很大帮助。

教学反思，我们教师每天都在做，但是很多人是盲目的做，甚至是为了完成任务网抄。教学反思要求教师对教育教学实践中存在的问题再认识、再思考，形成对下次教研教学有借鉴经验意义的总结，有利于教师个人和教研组全体成员进一步提高教育教学水平。

美国著名学者波斯特也认为：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继续教学行为产生影响。教师的成长=经验+反思。”

教师通过对课堂主体(学生)、课堂主导(教师自己)、课标、课程、教学方法、简约技巧的研究，对***析不同方法实践下的教学反馈，及时列举并总结，对个人问题收集和处理建立分析文档。这个分析文档也就是我们得到的各类反思，诸如教育案例、教育故事、教育心得、教育论文，教育数据分析，教育课题等等。

鉴于教学反思具有“超越性，实践性，过程性，发展性，主体性”的主要特点，我们在编写反思的过程中要从“教学前反思、教学中反思、教学后反思”三大方面体现反思的特点，让三次反思真正成为教师教育教学的实质财富。

▲教学前反思：课程内容的可操作性，学生的接受性，教学设备的匹配……

▲教学中反思：三维目标的开展情况，能力迁移拓展训练能否落实，教师对课堂的操控力度是否得当，时间的合理分配……

▲教学后反思：三维目标的落实情况，重难点突破成都和方式，改进之处，如何提高……

教学反思是教师教学质量提升的必修作业，要坚持做，认真做，做踏实，形成个人特色体系，最后这就是你的教育著作！

课堂反思是教师在课后对本节课的经验总结，有利于提高自己的教学水平，反思的方式多种多样，可以针对整节课进行总体反思，也可以针对其中某个环节进行反思，无论哪种反思，都体现了教师提升自我的需求。

以下为本人的一节数学课，针对切线长定理的片段进行反思：

今天上午第二节课上，关于切线长定理的证明，有三位同学发表了自己的证明方法，分别是青青、王梦怡和张璐瑶，当然，不是说仅仅只有这三位同学完成了证明过程，多数同学都认真完成了定理的证明，特别如丁绪赏同学，写完了全部三种证法，态度非常认真。定理的条件为圆O外圆外一点P，经过点P有两条切线PA、PB，切点分别为A、B，求证的结论是PA=PB方法一是最容易想到的，毕竟连接OA、OB后再连接OP，太明显了。

关于图中这两个三角形的全等，可以用HL、SAS或AAS，均归为一类，其中HL最简单，该方法的描述是由青青同学主讲的，但第二组的组长陈晨雨同学补充了不少关键步骤，宋晨芸同学的过程书写也相当规范，粗略看了一下使用该方法的同学，大约有12个左右，其实这也是课本上的证明方法。

方法二我觉得比较简单，连接OA、OB后再连接AB

此方法由王梦怡同学提出，连接AB之后构造出了一个等腰三角形AOB，同时利用等角的余角相等，得出等腰三角形PAB，此方法的优点在于书写过程较为简短。

方法三我认为比较有创意，依然是方法一中的***线作法

老师总是把孩子作业错得多的发在群里还说得很难听，可我又没多少文化怎么办？

老师发群里也是为了激励家长多监督孩子。如果你确实辅导不了孩子，你可以告知老师，你不说，老师会以为你一点也不关心孩子的学习，不认真配合老师。再有就是你要是实在辅导不了，可以借助外援，现在好多小饭桌写作业班，都可以帮忙。不能把自己没文化当理由，没文化不是你的错，但是家长确实有配合老师督促孩子的义务。

这个问题我是这样分析的。

老师本来这么做并没有恶意，千万不要把老师妖魔化，老师每天都很忙，他没有时间一一找家长去说事情，何况即使老师有时间，家长也未必有时间，所以家长群或者微信群就是一个比较好的途径，它是用来学习交流的，不是用来披露谁的过失的，在这一点上要统一认识。

另外，老师发布的是一群学生，并不是针对你孩子一个，他是出于公心，绝不是否定难为孩子。他只是想引起这些学生家长的注意，希望家长能及时督促孩子，询问或者关心孩子，大家齐抓共管，形成教育合力。

千万不要被别人忽悠了，动不动就***，那样伤了老师的心，老师就会放弃你的孩子，有了问题及时和老师[_a***_]，一般情况下，老师不会为难你的。

请相信我，这些话是我发自肺腑的忠告。

老师的任务首先是教学，讲解，介绍了知识，其次要求学生理解，熟记，会运用，语文会造句，写短文，数学会解题。这些都是以听课的为基础的，如果注意力不集中，玩东西，讲话，丢三落四的，听的内容就不完全，甚至完全搞错了。

***如老师对学生的练习不闻不问，学生错了老师不会知道，例如负数，初中一年级就讲授了，但许多学生错了，每天都这么错，到半期，学期考试仍然错，直到中考。为什么？因为老师没有改作业，没有当面批改，只打钩叉，不圈出错点，老师没有指正，学生将错就错，一错到底。毕业了，考试了，还是这样解题，答题，归根结底害了学生，也害了家长。

所以老师批评，目前情况下，这样的老师已经够负责了。许多老师已经被家长教训怕了，不敢批评，不敢处罚，甚至不敢约谈到办公室，这样的学生还能学得好吗？

学生学习质量不好，常常与成长环境关联。例如孩子小时候与之交谈甚少，扔一旁让他自己玩去，或者没有进过幼儿园，缺少集体生活，缺少沟通，缺少交流，缺少情感的互动。***少了，不利于出生以后大脑的发育，反应慢，接收能力弱，胆怯，怕生人，怕大场合。这不是一两个人的问题，招生的，招兵的，招工的，明显感到一批人和另一批不同，城里的，乡村的，各有特点，差异很明显。所以要优生优育，这也是一个重要的原因。

如果家长不了解幼儿成长知识，现在在学校，学习过程中，暴露了许多问题，老师承担了众多任务，家长也应该弥补过去的缺失。不能把学习完全推给孩子，家长也要同步学习，和孩子一起学习，共同成长，也能激励孩子。这样下功夫的家长，够辛苦的，但得到的回报绝对感到值了。

没文化，不是耻辱，但以此为理由，借口，拒绝学习，今后，孩子学习负担更重，孩子的学习更难以好转，心理压力更大。任凭孩子自生自灭，家长这样的心理，似乎有点冷漠吧？

为了孩子学习，家长也有相跟着学习，有个孩子听力不好，家长直接到教室陪伴孩子的，为了孩子的前途，真是拼了。***设这个家长也跟着孩子同步学习-当然，用不着到教室的程度，经常检查孩子作业，不能辅导，监督也是好的，陪伴孩子学习，自身也会进步，今后的工作，生活，不无裨益。

家庭的未来靠孩子，孩子的未来靠学习。现在，孩子学习有问题，错题多，前途堪忧，难道后代也像妈妈一样打工不成？但是妈妈没理解老师，首先考虑自己，面子挂不住。安徒生童话里皇帝的新衣，皇帝爱虚荣，爱面子，难到今天，打工的家长也这样？

我感觉老师发群里面肯定有他的原因，但是如果老是说一些很不好听的话，我倒不是很认同。

我知道每个孩子的家长的心里都是一样的，他们都想知道孩子做的情况怎么样，在学校表现情况怎么样，我们在批改作业的时候发现有些孩子作业没写的话或者作业做的不好的话，那么我们会通过一定方式告诉家长，如果是极个别的话，我一个一个的沟通，那么如果是量大的话，我就不可能再一个个去单独沟通了，因为这样我没那么多精力，也没那么多时间，那么这个时候我可能会***取***的形式，当然现在各种规定，减负规定出台以后，这些事情我们已经很少做了。反而我觉得你遇到这样的老师，你应该感到高兴，你应该积极配合，如果你自身文化低的话，你可以借助培训班提高孩子的成绩，提高孩子的学习习惯。老师的话难听，如果他本身没有什么恶意的话，我觉得都可以理解。良药苦口利于病，那是因为你的孩子存在问题，老师希望你能去重视。所以你可以反思一下你之前的是否是积极的配合老师在教育管理自己的孩子。

我个人觉着教师的天职是授道解惑，为我们国家民族培养接班人，如果一味的强调学习分数不见得是好事儿，要培养学生德智体全面发展，建立正确的人生观，如果跑偏了虽然学习成绩很好，但是个不爱国不爱家的东西，恐怕对大家对小家都不是件好事儿，这种案例已经不少了，是该引起我们社会重视了！

工作后的反馈，对职场人来说有多重要？

职场中的“反馈效应”：别埋头苦干，定期向领导主动汇报工作进展。

反馈一词本来是一个物理学中的概念，是指“把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入讯号的效应。”后来，心理学家借用这一概念，以说明学习者对学习结果的了解往往能促进自身更加努力的学习。

反馈效应在职场中的重要启示是：定期向领导主动汇报工作进展，不仅能让领导对你放心，增加对你的信任感和支持力，也能促进自己的工作积极性。

定期向领导主动汇报工作进展是非常有必要的，但有两点需要注意：其一，尽量给领导结果。既然是领导，那工作肯定都很忙，没有多少时间听你长篇大论。***如你的汇报过于冗长和繁杂，那就很可能会引起领导的反感，如此，就会得不偿失。所以，在向领导汇报工作时，要尽量说结果，而不是去具体描述过程。其二，打破沉默，向领导汇报工作要及时。汇报工作具有很强的时效性，及时的汇报才能受到最好的反馈。所以，当你在完成一项棘手的任务或者解决了一个关键的疑难问题后，就最好马上找领导汇报，如果拖延时日，那领导很可能就已经兴趣缺缺了。

因此，身处职场，别埋头苦干，要及时让领导了解你的工作进展。

工作中的反馈是下属与领导之间建立信用的前提。

当你接受一个任务，领导问你需要多久能完成，你要给领导一个完成任务需要的时间，然后你在这段时间内积极主动的完成任务后及时反馈给领导。

如果在你给领导承诺的时间里没法完成你也要提前告诉领导，没完成这个任务是什么原因，你需要领导什么帮助，这样有了和领导之间的良好沟通，领导对你完成任务的进展有所了解，领导会根据任务紧急情况来提醒一下你，完成任务后第一时间反馈给领导。

如果你不做反馈，时间久了，领导会认为你这个人做事不靠谱就会在领导面前失去信用，最后的结局就是被领导***冷宫得不到重用，甚至被淘汰。

所以说；在工作中的反馈对职场生涯很重要，也关系到你的进步与升迁。

到此，以上就是小编对于语言教学反馈的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学反馈的3点解答对大家有用。

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