学科语文与中国语言文字学,学科语文和中国语言文学
cysgjj时间2024-04-22 01:15:10分类语言文字学浏览11
大家好，今天小编关注到一个比较有的话题，就是关于学科语文与中国语言文字学的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学科语文与中国语言文字学的解答，让我们一起看看吧。
语文学科和其他学科的关系是什么？
谢谢邀请。
在我看来国语是母语，需要学好语文，其实语文这一科博大精深，在里面我们可以了解许多知识，同时也贯穿于历史/政治和地理等方面，学好语文，在沟通等方面也会有很大的进步，可能用言语无法说出其中具体的奥秘。
语文学科，是学好其他学科的基础，学生的语文如果学的一塌糊涂，数学的应用题就看不懂，英语要翻译成什么更是一头雾水。
有人说数学是基础，但我认为语文是基础的基础，赞同我的观点请点赞，转发并关注，谢谢。
语文不简单的只是识文断字，他是一个人能走多远的基础。
举个例子，我国古时候读书人都在干什么？学勾股定理？学牛顿第一定律？学元素周期表？都不是，他们只学四书五经，有的人说那些都是老掉牙的东西，学了没用，其实不然！
在读书的过程，人们会思考，会总结。书中的道理会让人在不同的阶段领略出不同的感悟。所以虽然是只读四书五经的人，你让他上战场带兵打仗他可以，你让他为官一方他可以，你让他……他都可以，因为读书的过程他学到了做人的道理。人不管是干什么，归根到底还是在和人打交道。
而语文就有这个作用，语文学的好才有好的理解力，才能掌握与人、与世界沟通的方法。说的简单一点，语文能力弱，一道数学应用题都读不懂，还怎么谈解题？
再看眼下的世界，各个政界大佬，商界名家几个是理工男？大多出于文科生。
看看各行各业的局长、部长。哪个是真的专业人员？——用不着！这些能人你让他管什么他都能管好！是不是有很多原来管卫生的局长调到管环境、管工业、当个县长、***的也都能干的很好？因为他们懂人，懂道理，懂世界的因果关系。
语文就有这个作用，它是所有学科的基础！
语文培养的能力简单地说就是读和写的能力。引申开来，读是接受语言文字信息的能力，写可以理解为表达能力。
没有学好语文，理解其他学科的知识就有困难，有时甚至就是因为一个词的误解造成整段文字的理解错误。因为语言的障碍，导致理解其他学科有困难，更谈不上很好地表达。现实中，经常看到学生解一个题目或写一篇报告在文字上很不顺畅。
语文学科还会影响到职业能力。向客户口头推介一个产品，写一个工作报告，运用ppt做演示，写一个商业***书等等都需要语文能力的支撑。我有多个行业的工作经历，在工作中发现，语文能力优秀的人百里挑一。
语文能力是一个综合能力，最终表现为思想能力，例如，专业学中文的人未必能成为作家，能背千首诗的人未必会写诗，主要是思想没达到一定高度。
谢谢邀请!
语文是其他学科的基础。叶圣陶先生认为“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”。叶老这一句话形象地解释了何为语文，事实上， 语文能力包括听、说、读、写、译。任何一门学科都需要书面语言，语文中的文字就为其他学科打下基础。理解了其他学科中的文字，才能理解其他学科的内在含义，才能懂得其他学科的精华。例如英语，光认识单词是不够的，认识单词和知道单词的意思也不够，还得用到语文知识把所有单词译成我们平常能懂的语言文字，这就需要深厚的语文功底。
其他学科也能为语文服务。任何一门学科学好了，都能为语文作基础。平常我们用到的书面语言，需要大量的其他学科的专业术语。例如历史，历史长河中发生了无数惊天地、泣鬼神的大事，也出现了无数可歌可泣、顶天立地的大英雄，这些都为语文中书面语言的学习提供良好的素材。再比如地理，不出门即知天下，神秘的神农架，可怕的百慕大，这些都能做语文口头语言的谈资。
我深深的爱着语文!喜欢就关注一下!
语文学科名词解释？
语文学科是指研究语言、文字、文学等方面的学科。以下是一些相关的名词解释：
文学：以语言文字为媒介，表现人类生活和思想的艺术形式。
修辞：运用语言技巧和表达手法，达到美化语言、增强语言表现力的目的。
作文：指学生根据所学知识和技能，以文字表达自己的思想和感情的活动。
阅读：通过阅读书籍、文章等来获取信息、增长知识、提高语文素养的活动。
[_a***_]：指使用笔、纸等工具，通过文字表达思想和感情的活动。
语法：研究语言结构和规则的学科，包括词汇、句法和语音等方面的知识。
语文学科是指以汉语为主要研究对象，探讨语言规律、思维方式和文化内涵的学科。
语文学科主要包括汉语语音、汉语语法、汉语词汇、汉语修辞、汉语语用等方面的研究。
语文学科的目的是为了提高人们的语文素养，促进汉语文化的传承和发展。
语文学科涉及到的范畴非常广泛，不仅包括了语言学的方方面面，还包括了文学、历史、哲学、传媒等多个领域。
它不仅是一门纯粹的学科，还是文化传承和创新的重要环节。
在现代社会中，掌握语文学科的知识和技能对于个人的职业发展和社会交往都具有重要的作用。
语文学科是指以汉语为主要研究对象，探究语言表达和交流规律的学科门类。
这个名词的解释可以从以下两个方面来展开：
1. 语文学科的内容主要包括汉语语法、汉字、汉语词汇、修辞学、写作技巧等方面，帮助学生提高语言表达能力和理解能力。
2. 语文学科在学校教育中占据重要地位，是学生综合素质教育的重要组成部分。
在日常生活中，语文学科也是我们加强交流沟通、文化传承的重要途径。
语文学科是研究语言文字和文学的学科，主要包括语言学、文学和修辞学等方面。
其中，语言学主要研究语言的语音、语法、语义等方面，文学则研究文学作品的创作和鉴赏，修辞学则研究修辞手法和语言表达的艺术性。
在语文学科的学习中，还需要注重语言运用的实践，如写作、讲演等。
因此，语文学科是一个综合性很强的学科，既注重理论研究，又注重实践操作。
当代语文课程是学生在教师指导下的语文学习活动的总和，它既包括语文学科内容(学科课程)，也包括学习者的经验和体验(活动课程);既包括显性课程，也包括隐性课程;既包括语文课程目标和课程***，也包括学习过程本身的价值;既包括教材因素，也包括教师、学生、教材、环境四重因素的整合。
为什么英语和语文都是语言类学科，但是教的方式却不同呢？
大不一样。
“五步法英语”一直强调，要把语言和语文区分清楚，就像把英语和英文区别开来。而不要笼统地、广义地称为“语言”。这种概念模糊，概念不精准不利于语言和文字学习。
语言（言语）就是听和说，和声音打交道；没有声音就没有听说，就没有语言。而语文通常是上学以后的事情，就是阅读和写作，是和文字打交道，不是和声音打交道。中外古今，莫不如此。
由上可见，语言是语文的基础。语言在先，语文在后。谁见过一个孩子先会写字后会说话？古今中外，从来没有。
说到这里，大家就明白了，学习语言和学习语文应该是两个完全不同的方法。一个是学声音，一个是习文字。学习声音自然用耳，学习发音自然用嘴；而学习文字则是用眼看、用笔用手写。所以完全不一样。
学习语言的正确方法就是大量地做听和说的练习，而学习语文的正确方法就是做大量的阅读和作文。
牛刀杀鸡，焉有不快之理？
同样，在语文/文学的学习中，学生们已经具备了前面零到七岁对汉语语言听和说的熟悉和掌握。上学后进入文字学习，学习汉字文章的阅读和写作。小学三年级末完成汉字扫盲（会写1500汉字，能识2500汉字）。没有问题。所以，在中国“汉语”和“汉字/中文”是明确区分声音和文字的表述。
而英语则不同， 单词“English ”既表示英语，又表示英文。这也就是邵老师“五步法英语”所指出的、传统英语教学方法带出许多弊病的根源。中国学生还没有掌握英语的听和说，就要求他开始学习英文的读和写。岂不荒唐。岂不完败！
很高兴来回答你的问题。
语文和英语都是语言类学科，即使表达符号不同，但都是含有一个国家文化的语言。毕竟都是学语言，一般也都是通过文章，通过句子来学。
毕竟是不同民族，不同风俗的语言，对中国人来讲，语文上学前都有一定基础，语文是我们的母语，在教授之前一般会说，会听了。而英语常常要听，说，读，写，译的能力统统都要培养。听说基本是零基础。除非在说英语的语言环境里长大的孩子另当别论。
这一点就导致教授方式上既有相同点，也有不同点。无论英语和语文，听说读都是输入，写为输出。
英语是以听说带动读写。
毕竟学科不同，再说教无定法。
英语和语文虽然同属语言类学科，但因为一个是母语，一个是非母语，所以学习的环境不一样。其实在真正的教授方面没有太大的区别，中国孩子学英语除了没有日常语言环境之外，其它方面的学习只要是语言类就没有太大的差别。比如都可以从日常大量的听入手，听英文歌，听动画音频，听各种原汁原味的英语资料。从简单的开始，让自己的大脑接受并适应这种语言，让自己的耳朵对英语的发音辨别的灵敏度提高。 接下来就是大量的阅读，从原版启蒙绘本-分级读物-桥梁书-章节书-原版小说。坚持以上阅读步骤，会积累大量的词汇，地道正确的语言表达，以及对语言背后文化的理解，这样学英语，基础将会非常扎实，并且能力会很强。
教语文的代名词？
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
中考汉语和语文有什么区别？
汉语文指的就是汉语，也就是语文。
考查《语文课程标准》“课程目标”中第四学段规定的内容，参照语文版和人教版两个版本的《语文》七、八、九年级的教科书内容。
文言文阅读，取材于语文教科书，范围为本考试说明附录一中的部分;现代文阅读两篇：一篇是记叙性文章，一篇是议论文或说明文(议论文阅读和说明文阅读都属于考查范围，但在试卷呈现形式上只出现其一)，均取材于课外，所选材料的难度低于教材难度。能根据文章的不同体裁特点进行阅读：阅读说明性文章，能把握说明对象，获取主要信息，掌握常见的说明顺序和说明方法(不考查说明方法的作用)，品味说明语言的特点;阅读简单的议论文，能把握作者的观点，判断常用的论证方法(不考查论证方法的作用),能结合实际谈自己看法。
到此，以上就是小编对于学科语文与中国语言文字学的问题就介绍到这了，希望介绍关于学科语文与中国语言文字学的5点解答对大家有用。
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