小学肢体语言教学-肢体语言在小学低年级语文教学中的运用

本文目录一览：

• 1、教师如何正确使用肢体语言
• 2、肢体语言在小学教学法中的应用的作用有哪些
• 3、在小学数学教学中如何使用肢体语言

教师如何正确使用肢体语言

方法：面部表情指人脸上各部位动作构成的表情语言，如目光、眼神、微笑。教师要巧妙运用面部表情。如幼儿教师在集中教学前自然的用眼神扫视幼儿，幼儿就会把注意力集中到老师身上。

教师应该按如下方法使用肢体语言：加强眼光和笑容之使用。教室中会产生和谐的气氛，更能提升教学效果。老师适当运用笑容，能鼓励学生，也会更容易增进师生关系的和谐。适度的身体移动及变换位置。

教师在课堂上要善于运用自己的面部表情来***教学。

肢体语言在小学教学法中的应用的作用有哪些

肢体语言是指通过身体动作、姿态、面部表情等非语言方式来传达信息的一种方式。在教学中，肢体语言的应用可以帮助教师更有效地传达知识和信息，提高学生的学习效果。首先，肢体语言可以帮助教师更生动地表达知识。

肢体语言是指教师利用自己的身体变化向学生传递不同的信息，从而吸引学生的注意力，维持正常的教学秩序，传递教学信息和交流情感，促进学生发展的教学行为。肢体语言是一种典型的非语言形式。

”教师有意识地挖掘数学教材中的兴趣点，就能大面积提高教学质量，加以恰当的肢体语言，可以摆脱学生课堂的紧张和不安，激发学生模仿的欲望，直观简单的动作能深深吸引学生。

小学音乐教学中运用肢体语言的作用运用肢体语言可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与教学活动，运用点头、拍手、晃身、唱歌、跳舞等肢体语言形式来学习音乐是一种有价值的音乐课堂教学形式。

在小学数学教学中如何使用肢体语言

通过对于学生在学习数学过程中所应用的肢体语言的时间、方式、内容作用等特征的观察、了解，对于有关肢体语言及动作记忆等理论的研究。

当然，肢体语言在课堂上的运用也并非越多越好，要注意适量适度。如果过于频繁夸张地运用肢体语言，未免喧宾夺主了，使得整堂课流于肤浅，这样反与我们运用肢体语言的初衷背道而驰了。

语言表达 课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫；从学生实际出发，考虑他们的可接受性，同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

数学交流和合作，在学习中非常重要，特别是数学思想的表达，把自己的思想以某种形式表达出来，我认为最直观的是语言，只有当教师的教学语言达到一定程度才能引导，教会学生学会表达、善于表达、勇于表达，学会表达是很重要的学习要积极主动。

因此，数学教学中动手操作是非常重要的。动手操作有利于激发学生兴趣 学生数学体验的获取主要是通过动手操作。动手操作是一种由多个感官参与的以感知形式为主的认识活动。

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