叶圣陶谈语言教学-叶圣陶教学理念

本文目录一览：

• 1、建国初期语言文字比较混乱,叶圣陶是如何改革语文的?
• 2、叶圣陶是怎样定义语文一词的
• 3、叶圣陶语文观是什么?理解语文观对语文教学的影响有哪些?
• 4、叶圣陶老爷爷的一段名话有关学语文的见解
• 5、怎样学好语文(叶圣陶谈语文教育)
• 6、叶圣陶在语文教学方面的论述

建国初期语言文字比较混乱,叶圣陶是如何改革语文的?

1、他一向主张语文课文要能诵读，认为只有“诵读”才能传达出“语言的节奏和情趣”，“必须文字本身是活生生的语言”才适合“诵读”。如果文字本身是生打硬造的语言，是有骨骼没有血肉的语言，诵读起来就会觉得“不顺”，不像个语言。

2、二，叶圣陶先生：语文教学使学生“下一份工夫，得一分实益”叶老曾说：“国文教学几乎没有成绩可说。……现在学生能够看书，能够作文，都是他们自己在暗中探索，渐渐达到的。

3、五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点、选用的都是白话短文或儿歌、故事等。

4、”[9]吕叔湘先生这里虽然也将“语文”理解为“语字”，但仍然是指“口头的语言和书面的语言”。

5、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。

叶圣陶是怎样定义语文一词的

1、叶圣陶定义语文一词为语言学习、文学欣赏、思维培养和品德教育的综合体。叶圣陶强调了语文在知识、能力和情感等方面的全面发展，提倡以学生为中心的语文教育，注重培养学生的综合素养和个性发展。

2、平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。语文介绍：什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。

3、叶圣陶先生给它下的定义为：平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起就叫语文了。一般认为是语言和文化的综合科。

4、全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北***教育机关***纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

5、叶圣陶说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”“‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重。”“因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。

6、叶圣陶先生说：“语言是思想的定型。所谓定型不仅定思想的形式，同时也定思想的质料，因为语言里所用的材料就是思想本身的质料，那是二而一的。

叶圣陶语文观是什么?理解语文观对语文教学的影响有哪些?

叶圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点，其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务，教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

叶圣陶对于语文教科书的一些理论观点就是在长期的教学实践和教材编制实践中逐步形成的；这些观点的发展演变的轨迹，也鲜明地体现在他的这一系列实践成果之中。 一是“凭借”说。

思维：叶圣陶将语文视为培养人的思维能力的重要途径。通过语文学习，可以促进学生的观察力、思考力、表达力、创造力等思维能力的发展。品德：叶圣陶认为，语文教育应该与品德教育相结合。

一）教学生写“生活” 叶圣陶强调作文教学首先要鼓励和引导学生不断向着求生活充实的路走去，从生活中获取原料，从生活中训练思想，从生活中培养感情，叶圣陶的这些真知灼见实在是抓到了作文教学的根本。

叶圣陶老爷爷的一段名话有关学语文的见解

1、千教万教、教人求真，千学万学、学做*** 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。

2、叶圣陶1***2年9月在给一位语文老师的回信中说：“我要给你提个小意见，字要写得端正清楚些……字不好不要紧，笔划不清楚，叫看的人费心力眼力，就不合乎群众观点了。

3、好比读文艺作品时，总含有一种人生见解和社会观察，这对于我们的立身处世都有极大的关系。 写作须知和写作举要 叶圣陶先生说，写作好比说话一样，必须把它看成一件寻常事。

4、叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。事实上，叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。 这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。

怎样学好语文(叶圣陶谈语文教育)

1、内容涉及语文教育的基本理念和目标、古文学习中应注意的问题、精读和略读的方法、语文教育中存在的种种问题及应对策略，等等。文笔朴实、论述精辟，对当今的语文教育和语文学习具有启发性和指导性。

2、《怎样学好语文（叶圣陶谈语文教育）》就是其中之一。本书由周益民编选。作者简介编辑 叶圣陶，原来名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

3、养成学语文的好习惯是叶圣陶培养习惯说中重要的组成部分，他认为就语文学科而言，教师一定要鼓励和引导广大青少年学生尽早养成两种好习惯，一种是凭语言文字吸收（听和读）的好习惯，一种是凭语言文字表达（说和写）的好习惯。

4、叶圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点，其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务，教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

5、叶圣陶语文教育思想 叶先生认为，语文是一种工具，是人们交际中不可缺少的工具。

叶圣陶在语文教学方面的论述

1、叶圣陶先生认为“语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。

2、叶圣陶语文教育思想 叶先生认为，语文是一种工具，是人们交际中不可缺少的工具。

3、叶圣陶先生一贯主张教学要把读书、作文、做人三者紧密结合，以培养和造就健全的公民。 这就是叶老语文教学思想的精做和核心。

4、文笔朴实、论述精辟，对当今的语文教育和语文学习具有启发性和指导性。TOP作者简介 叶圣陶，原名叶绍钧，作家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

5、因此，我们在语文教学中必须重视语感的培养。语感的理念地位 那么，什么是语感？我比较认同叶圣陶先生的观点。叶老曾经作过明确的界说：对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。

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