物理语言教学,物理语言教学设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于物理语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍物理语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为一名老师如何教好高中物理？

作为一名老师如何教好高中物理？

谢谢邀请。

个人认为高中物理是相对简单的一门学科，毕竟当年高考物理考了满分。要回答怎么样学好物理，首先老师要弄明白物理是什么？个人认为可以将物理拆分理解，物就是模型，理就是理论。物理其实就是通过模型演示实际中的理论，高中物理会涉及到太多的模型，而且每个题除纯理论的概念题以外，基本上试卷上的每道物理题都离不开模型加理论。比如说，***打木块，电磁，传送带，圆周运动等等，再阐述每个理论的时候脑子里就应该闪现出这个模型，当然这也要求学生有一定的空间想象能力和多维感知能力。那如何才能讲好高中物理呢？我觉得我以下几点:

1.教师自身必须有足够强大的知识储备，俗一点的说就是你要做过足够多的物理题，毕竟学生通往清华的路是由试卷铺成的。你只要见过足够多的题型，你才能在三尺讲台上不慌，才会胸有成竹。

2.要适度培养学生的物理兴趣，好的学生不用教，但一个班级里中等及偏下的学生如果不***取一些方法激发学生的兴趣，那就会非常枯燥。让学生有兴趣的方法也有很多，但个人觉得最有效的办法就是让学生先喜欢你，然后再喜欢你的学科，毕竟爱屋及乌是有一定道理的。

3.讲课的氛围要幽默一点。不要一年到头一个表情，多点博爱仁厚，活泼一点，现在的孩子说实话不像以前的孩子，毕竟网络自媒体充分发展的今天，如果课堂上没有一点吸引他们的地方，他们也确实觉得课堂很枯燥，为什么有的人不考研也喜欢听张雪峰的课，为什么有些人不喜欢诗词却喜欢听华中师范大学戴建业教授的课，这里面有些东西是需要教师自己去感悟的。

以上是个人了解，不喜勿喷！

当今物理学中电荷之间的相互作用力定位错误，想教好物理是不可能的，学好的学生都会变成民科。

当今的物理学中存在迷信，想教好物理是不可能的，学好的学生都会变成民科。

波以其传播介质为参照系时，在相同状态的同一种介质中传播，波的传播速度是恒定不变的。光是一种波，光波以其传播介质为参照系时，在相同状态的同一种介质中传播，光传播速度是恒定不变，爱因斯坦没学过初中的物理吧！

波的传播速度只与其传播的介质有关系，不受传播介质的运动速度影响。这应该在初中就有学过了，支持相对论的人有上过初中的物理吗？

波以其传播介质为参照系时，传播速度不受其传播介质运动速度的影响，这是波的特性。以光在介质中的传播特性，来证明光传播不需要介质，不符合逻辑。光以其传播介质为参照系时，速度不变，不能证明光以其他物体为参考系时，速度不变，相对论是一个谬论，是一个迷信的理论。

条理清晰，语言精简，切中要害

理科切忌长篇大论的描述，不要照本宣科

备课如果能找出重点，条理清晰的讲述，与学生有充分的互动，就可以称之为一节好的物理课

加上课后答疑我想大部分学生学起来不会也太大困难

以上纯属个人观点，是从我的高中老师身上得到的启发，希望对你有帮助

作为一名老师，怎样教好物理，这个问题的答案随着时间有不同内容。

01年刚参加工作上了一堂汇报课，课后前辈告诉我，上课除了研究教材和教参，还得研究习题。深以为然，只有多做题才知道知识点如何运用，才知道哪些知识点重要。

后来随着知识点的熟悉，开始思考如何让学生更好地记住知识，运用各种心理学知识，设计教学环节强调识记方法与知识回顾，这个时候对一些教学理念产生质疑，不管哪种教法目的只有一个：让学生记住，我用最基础的方法可以达到这个目的。

再后来发现一些老师上课讲题讲方法时根本不讲怎么会想到这个方法，列式时为什么会列这些式子，只是简单地分析这个题我们用机械能守恒，那个是考向心力，学生以后碰到题目根本是去试探，这个题应该是考机械能守恒就列相关式子解答，学生解题能力其实还停留在初中小学阶段，只有照抄方法能力没有自己分析能力，所以我就注重思维递进训练，上课知识点之间，题与解答之间都有一定因果关系，注重这中间的链接过程。这样有个坏处，学生学得慢，不像有的老师教了各种方法，学生接受快，方法一套题就做出来了。但是我有信心，只要学生长期跟着我，3年的效果应该会比其他老师好。

总的来说，物理新课教学应多联系生活、实践，多做演示、实验，多方面感官***比单纯的声音***更容易在学生脑中留下印记；物理概念、规律教学要多做联系总结，充分利用知识迁移，丰富知识体系，让脑中知识形成系统；习题课多进行审题指导，重视方法得出阶段忽略方法列式计算阶段。

到此，以上就是小编对于物理语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于物理语言教学的1点解答对大家有用。

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