特殊语言教学,特殊语言教学案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关特殊语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园老师和孩子说话，需要哪些特殊肢体语言？
2. 乡土中国文字下乡有什么象征意义？

幼儿园老师和孩子说话，需要哪些特殊肢体语言？

我觉得作为幼儿园老师，善于观察孩子的特点，细心和耐心的对待孩子，就能和孩子很好相处。

老师与幼儿的沟通技巧，其实就是了解每个孩子。

1.作为老师，应该在最短的时间内，记清楚每个孩子的名字，爱好，习性，根据孩子的这些特点，你才有了与幼儿沟通的钥匙。

2.我们都知道，幼儿有他们喜欢的语言方式，当你用生动形象动作，夸张的语调去跟他们交流时，你会顺畅很多，所以跟幼儿交流尽量使用通俗易懂的话语，而且尽量亲切，面带微笑。

3.放低姿态，幼儿与老师的身高差距会给孩子带去一种威严感，当你蹲下身，与孩子平视时，让他觉得你们的关系是平等的，是可以知心交流的。

4.与幼儿说话的语速，语调，都需要适中，和善，亲切，让幼儿容易接纳，与幼儿交流时，要多听听幼儿所说的，及时去赞扬，鼓励孩子的正确认知，对孩子来说，是对他莫大的肯定。

总之，与幼儿沟通，一定要遵循多说，多听，多表扬，少批评，了解孩子是沟通的桥梁。

乡土中国文字下乡有什么象征意义？

象征是附着意义的事物或动作，我说“附着”是因为“意义”是靠联想作用加上去的，并不是事物或动作本身具有的性质。这是社会的产物，因为只有在人和人需要配合行为的时候，个人才需要有所表达；而且表达的结果必须使对方明白所要表达的意义。所以象征是包括多数人共认的意义，也就是这一事物或动作会在多数人中引起相同的反应。

在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生许多少数人间的特殊语言，即所谓的“行话”。

“特殊语言”常是特别有效，因为它可以摆脱字句的固定意义。语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。

到此，以上就是小编对于特殊语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊语言教学的2点解答对大家有用。

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