国语言教学,蒙古国语言教学
cysgjj时间2024-05-04 13:51:37分类语言教学浏览7
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国语言教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国语言教学的解答，让我们一起看看吧。
哪国语言更好学？
如果纯就文法而言，汉语是非常简单的语言，文法中没有时态，也没有人称。但是，中文的文字是非常困难的。
在欧洲语系里，我觉得西班牙文最好学。怎么写就怎么念，文法似乎也比英文、德文、法文要简单。
亚洲语系里，印尼/马来文也是比较简单的语文。但是因为它的词汇少，所以加了许多外来语，包括汉语及英语的词汇。
非洲语系我不清楚，不敢乱讲。
谢邀。对于中国人来说，最好学的当然是汉语了。
言归正传。毋庸置疑，在所有的拼音文字中，英语对于中国人来说，应该比较容易——因为和汉语一样，英语也是分析型语言。
问题来了，什么是分析型语言呢？
分析型语言，语序总体上相对比较固定，没有屈折变化（词尾变化），词语组合成句依靠语序和虚词；这就是分析型语言的特点。
英语原本是综合型语言，但是现在正在向分析型过渡：语序相对固定，但是有时候又比较灵活；大多数单词没有词尾变化，但是动词和某些形容词例外。所以，从语法的掌握来说，英语比较容易学。
比如基本句型“主语+谓语+宾语”：
我学习英语。I study English. （语序完全一致）
我非常努力的学习英语。 I am studying English very hard. （语序有了灵活变化）
再来看“使役动词”：
他叫我明天早点儿来。He told me to come a little earlier tomorrow. (基本一致，但有变化）
我觉得就语言而言。中国的汉语最简单，一个字，一个词一个意思。但中国的字词太多，区分很详细，例如说温度，温，暖，热，烧，烫。凉，冷，冰，冻各种感受的差异一目了然。我不太会外语不知外国人怎样形容看，汉语里，看，瞧，瞅，瞥，盯，瞪，视，瞄，望，观，顾，瞻，眺，窥，眯，相，瞟，还有有一些同意词。不要觉得麻烦，它能很好的描述出看的人的行态，心理，很传神。这也是汉语独有的魅力和美丽。学会汉语就可以将人生百态，万种风情描述的入木三分。这是世界上最好的语言，没有之一。
是日语哟！
你只需背会あいうえお、かきくけこ、さしすせそたちつてと、なにぬねの、はひふへほ、まみむめも、やゆよ、らりるれろ、わをん就可以了！
（我只花了一年半就可以交流了！嘻嘻）
加油吧！
英语吧！
作为中国人，母语（汉语）以外，建议英语:
所以如果到海外旅游或者工作，用到英语的概率较大。
2.多数说英语的国家， 经济与科技 比较发达。
无论是去留学，还是移民，还是查阅文献资料，用到英语的可能性较大。
海伦·凯勒，学会了几国语言？
她掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字。
海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋女作家和残障教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候因猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她因为她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人***和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家***的嘉奖。主要作品有《***如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
清华大学为什么700多门课要用英语上课？难道真的为了学习吗？
建国后清华除了英语课，其他课程都是汉语和俄语的。请问当时使用俄语难道真的是为了学习吗？
废话，不然学俄语干嘛？建国以来百废俱兴，我们连一套高等教育的课本都没有，翻译过来总有各种各样的bug，当时向苏联学习，所以用俄语；后来改革开放以来可以接触到西方学术界，就***用了英语，为的当然是更好的学习知识
你这就好比在问，种地为啥要用拖拉机，难道真的是为了更好的种地吗？
当然，你知不知道前沿物理化学很多原理巨著都是英文写的，翻译都翻译不过来而且翻译过来还会变味。我们是变强了，但是还没有那么强啊，革命尚未成功，仍需努力！
当然如果你够牛逼，中国人都盼着你引领世界科学，到时候别说清华了，全世界大学都用你写的课本，那就不用英语了
这件事本身就是外国的阴谋，文化入侵的一部分。专业的事情让专业的人做不是更好，让从学生到科研人员花费大量时间学习外语本身就是不明智的选择。大量开设外语课，无形中就会给人照成外国高中国一筹的感觉。就说学术论文什么的，中国人都用英语发表，外国是不会用中文发表的，那么世界上论文肯定全部是外语发表的了。清华大学大量开设外语教学课程，无形中给学生灌输崇洋***的影响，这也应该是清华学生毕业后大量外流的原因之一。
据清华大学学生介绍，清华大学700多门课使用英语上课这件事其实并没有大家想的那么夸张。
第一，700门课只是清华开设课程的很小一部分，其中估计还有不少是英语课，英语课用全英文教学不是常规操作吗？而理工科的专业课大多数还是用中文来上，少部分前沿课程可能会让外籍专家或者留学回国教师来讲，会使用全英文。一些专业基础课***用的是英文原版教材，但实际上课、作业、考试还是主要使用中文，毕竟全英文教学对师资的要求还是很高的。
第二，很多原版教材比国内教材强好几个档次，老外在教材编写上很下功夫，有的著名教授一辈子的心血就是一本教材，相比起来，国内老师一两年就凑一本教材，有些问题就没法讲透。而且，原版教材的翻译本身也是一件很困难的事，与其去翻译，不如就用英文来讲。
第三，在以高智商著称的姚班和智班，全英文授课的比例会更高一些，学生接触到国外教授的机会也多一些。不过，这些学生的培养模式本来就不太一样，[_a***_]将来大概率会走学术路线，用英语来思考问题、描述问题、解释问题是他们的必修课。有学生就表示，全英文授课可能刚开始会累一点，但一两年后就很轻松了，本科阶段写SCI论文已经不存在语言障碍了。
所以，总体来说，清华大学开设全英文课程、使用英文原版教材等，是出于高素质人才培养考虑的，学生们有这个需求，也有这个能力。相比而言，那些二流三流的高校，就不要去盲目追求所谓全英文教学了，开几门双语专业课就不错了。
英语在国际上应用广泛，的确有其重要的地方，但如果连我们国家的最高学府都不重视自己国家的文化，不重视自己的母语，就算与国际接轨了但却如果与本国脱节了，这样的清华就算走向了国际，对我中华有有何意义？清华要走向国际化固然重要，但其出发点是要在能为本国服务为前提！若违背了初心，就是大错特错！难怪清华有80%的清华留学生为外国服务？也难怪国人对现在的清华如此失望😞
《清华开那么多门全英语教学课为了什么？》这个问题，网友们众说纷纭，各抒己见，说明全民关心度很高。清华是我国最顶级理科学府，筛集了每年最冒尖的高考学子。因此，所开科目及教学内容自然不同于其他普通学府。至于清华到底哪些课程是全英语授课？为何要这样做？我们不是清华人，也未曾具体了解。只能凭感觉随侃，难免有失偏颇。
结合近来网上关于取消英语作为主科教学的说法甚嚣尘上，不复消停。理由是，实际生活中英语作用不大，学无所用，浪费时间。尤其小学英语作为主课加重学生课程负担。助长课外英语补习歪风……总之，取消英语作为主科很有必要。
实际情况是不是这样，持反对意见的却有另外截然不同的观点。我不是专家内行，对此没有发言权。但是，从联合国根据使用人口总数确认的六种主要工作语言文字来看。分别是中、英、法、西、俄、阿(拉伯)。其中，在世界范围内使用最广泛的当属英语；而法语由于其语法文字上的严谨，歧义最少，因此，多用于文件文字。西班牙语由于历史上西班牙作为殖民地宗主国语言文字在拉美地区中广泛使用；俄语在前苏联地区和东欧部分斯拉夫语国家使用；阿拉伯语则在中东地区30来个国家和地区使用。
从上述六种语言文字的使用范围和重要性看，英、美、加、澳(大利亚)新(西兰)等是纯英语国家，虽总人口仅4亿左右，然由于其强大的政治、经济、军事、科技、传媒等诸方面力量在世界上均处于领先主导地位，因此，英语成了世界通用语言文字就是自然而然的事了。
据说世界上五份最权威的科技论文刊物，就有4份是全英文版，其他一份也有英文译文。可见，作为国际交流的语文通用工具，英语具有唯一的不可替代性。今天，在世界绝大多数国家和地区的城市里，你不***在国本地语言不要紧，通常，用英语就可以沟通了。可见，学习英语已是世界大多数国家对外沟通的功课之一。其他的，当然还有很多很多，只要专家们才能列举详尽。因此，清华700多门课全英语教学也就不足为怪，谁能说它不是为了学习呢？
当然，随着我国国力的日益发展和作为负责任大国的影响力不断增强，我们的汉语也同样越来越显示出重要性。同样国际上也将有越来越多的人学习汉语。
孩子出生在哪个国家就会哪国的语言，这是为什么？如果孩子出生在动物中成长会说动物话？
孩子出生在哪个国家就会哪个国家的语言，这是为什么？
我们从两个维度来解释一下这个问题：
1、孩子语言能力的发展
其实绝大多数的父母都知道宝宝喜欢咿呀学语，但是很多父母都不知道，其实宝宝在10个月前，他们可以称之为“世界公民”，因为有研究显示，10个月之前的孩子能够听出世界各国语言中出现的音素，而随着年龄的增长，很多宝宝就会失去这种分辨能力，只能对本国语言中的不同音素进行分别。
宝宝甚至在1岁前会偶尔发出世界其他国家语言中的音，当然因为很多父母不了解，所以即便孩子偶然发出其他国家的音素，父母也可能浑然不知。
但是在宝宝10个月后，宝宝会听到更多本国的语言，这一时期开始宝宝会越来越像一个“本国公民”了。
2、语言能力发展对应的神经系统的发育
语言能力的发展其实对应于大脑中神经系统的发育，而宝宝语言能力越丰富，神经系统的突触也会越多，也会有更多神经网络的连接。对应的孩子的语言能力也会越强。
宝宝1岁时，脑的树突和突触的密度开始超过成人，但是从宝宝进入2岁后，开始出现“修剪”现象，这说明，宝宝经常使用的能力会被保留，不经常使用或者不使用的能力则会被淘汰，对应于宝宝语言的学习，小宝贝们就会从一个“世界公民”转换为“本国公民”。
但这并不是说宝宝们这项能力就丧失了，宝宝童年期大脑都一直处于发育阶段，大脑的发育程度与接触的事物会有直接关系。
每个孩子的所生长语言环境，才是决定他们说那种语言的因素。不会因为孩子出生在哪里就会哪里的语言。除非他一直生活在这里。
早些年有报纸杂志曾经报导过狼孩的经历，一个跟狼生活很多年的孩子，不会直立行走、不会说话也不会表达。但他却能在狼群里生活许多年，你说他会不会懂狼的语言？
孩子从出生到学会说话0～3岁是关键时期也是最佳时期。一岁以前的婴幼儿是分辨语音的敏感期。如果缺乏面对面的语言交流环境，一岁后就很难接受新的语音。1～2岁的幼儿是理解词的敏感期。如果看、听、说训练的太少，婴幼儿的理解能力相对会比较差。
婴幼儿的语言发展是有规律的。理解先于表达这是一。他们在开始说话前，是先听懂理解的基础上才开始说话。一般在说出十个词之前，他们已经能听懂五十个词了。非口语表达这是第二。婴幼儿在不会说话前，通常会用眼神和支体姿势动作，表达自己的感受和需求。
所以，0～1岁是婴幼儿语言准备阶段。1～3岁是幼儿语言发展阶段。
家长要跟据不同时期给予孩子不同语言训练。方法有很多。以后可以针对性了解一下。
到此，以上就是小编对于国语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于国语言教学的4点解答对大家有用。
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