语言教学机制,语言教学机制有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学机制的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学机制的解答，让我们一起看看吧。

1. 语言习得机制是谁提出的？
2. 儿童是怎么获得语言的？

语言习得机制是谁提出的？

语言习得机制是由美国心理学家尤金·帕尔斯提出的。他认为语言习得是一个自然而然的过程，类似于儿童学习走路和其他生理发展过程。帕尔斯提出了“语言习得设备”的概念，即人类大脑内部具有一种特殊的机制，使得儿童能够在无意识的情况下习得语言。

这一机制使得儿童能够自然地掌握语音、词汇、语法和语用等方面的知识，而无需受到教学的干预。帕尔斯的理论对于理解儿童语言习得过程以及第二语言习得等方面具有重要意义。

儿童是怎么获得语言的？

你提的问题是几百年来一直吸引着无数语言研究者的一个经典论题。当代语言学对此的基本解释是：第一语言习得（也就是母语的获得）和第二语言习得（也就是外语的学习）是差别极大的两个过程。第二语言习得可以借鉴第一语言习得的一些方面，但是不可能完全照搬。

　　1、从生理发育方面看，第一语言习得是与认知能力的获得同时发生的，小孩子在认识世界的同时认识语言，大脑里从无到有地产生了很多东西，换句话说，这两个过程是和大脑发育融为一体的，这个经历在人的一生中无法再次***。根据当代著名语言学家乔姆斯基的“普遍语法”理论，人脑一开始具有一种普遍的语言学习机制，有无数的简单参数需要设定（如修饰语是放在中心词的前面还是放在中心词的后面），一旦设定，就会逐步定型。可以相像，第二次修订肯定不会像第一次设定那样容易。

　　2、从生活需求方面看，第一语言是小孩子认识和交流的基本工具，没有可替代品，说白了，想要听懂就得听懂这种话，想要说出也得会说这种话，交流的需求使得孩子对掌握语言充满动力，而可以相像，在学习外语的时候，遇到绕不过的东西是可以利用母语的，因此不再有这种需求动力。

　　当然，这也不是说外语学习就完全不能应用母语学习的规律。近几十年来，从“直接法”到“浸入式教学”模式，人们不断尝试着把潜移默化的母语习得方式应用到外语学习当中去。不过由于我上面提到的这些根本差别，有一个结论始终是明确的：外语不可能像母语那样容易掌握。

到此，以上就是小编对于语言教学机制的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学机制的2点解答对大家有用。

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