品味语言教学,品味语言教学反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于品味语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍品味语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何在阅读教学中引导学生感受语言的魅力？

如何在阅读教学中引导学生感受语言的魅力？

一、抓住文眼 读中品味

在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，语文教材中的 每一 篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课 文精妙之处，引领学生悉心品味，从一 个个标点，一 个个词语，一 个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。

二、潜心会文 推敲揣摩

读书是需要动脑思考的，只有潜心会文，才能真正走进文本的深处。《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。

三、多元探读 激活思维

在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。通过多元探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美、音韵美，丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。

作为语文老师，我们需要做的就是引导学生通过课文的学习，感受祖国语言的魅力，进而热爱语文，精确使用我们的母语。

首先要多读多背古诗文，读书百遍，其义自见。从《诗经》到唐诗宋词，上下几千年的中国文学史，就是一篇篇朗朗上口，既能歌咏又能吟唱的诗词歌赋，所以在“关关雎鸠，在河之洲”到“白日依山尽，黄河入海流”的吟咏背诵中，感受语言的韵律美。

其次，通过画面感来领悟文字之美。静止的文字经过细品，想象，就能感受一幅幅画面，静态化为动态，栩栩如生的画面在作家笔下已跃然纸上。让学生心驰神往。比如《春》的一小段：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里 ，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……这段写春草的语句，一个“钻”，叠词“嫩嫩”“绿绿”把小草的形，色，状写得这么可爱，调皮，让人生出想去触摸一下小草的冲动这么些浅显易懂的文字，却透出一股让人喜不自禁的春意。这就是作家的功力，语言的魅力。

再次，通过一些语言的实际应用来领略语言文字之美。最常用的有成语接龙，猜字谜，还有各种修辞手法的造句等等方式，让学生在兴高***烈的文字游戏中感受恍然大悟的惊喜。比如猜字游戏“自小在一起，目前少联系”打一字，谜底是“省”，“半个”打一字，谜底是“胖”，学生的在互相打趣中不由自主的会心一笑。这是最有趣最烧脑的语言的魅力！

希望孩子们都学好语文，好好感受语言的魅力。

到此，以上就是小编对于品味语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于品味语言教学的1点解答对大家有用。

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