教室语言教学,教室语言教学反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教室语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教室语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 教学活动形式与方法有哪些？
2. 简述教育语言包括哪几种类别？

教学活动形式与方法有哪些？

常见的教学形式：

讲授式：教师通过系统的知识讲解，给学生留下深刻而清晰的知识结构。

谈话式：师生通过相互交流谈话，达到释疑解惑的目的。

研讨式：师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。

实践活动式：通过具体的实践或活动开展，使学生的动手动脑能力和社会适应能力得到发展。

竞赛式：通过考试或比赛的方法，激发学生潜能。当然，实践中的教学活动形式有很多，只要能达到教学目的都是值得肯定的。

自由学习式：学生自己通过书本、多媒体等多种渠道进行学习。

常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

简述教育语言包括哪几种类别？

从语言的功能角度划分，教学语言可以分为叙述性说明、描绘性说明、论证性说明、启发性说明和解释性说明五种类型。（1）叙述性说明。（2）描绘性说明。（3）论证性说明。（4）启发性说明。（5）解释性说明。

教师语言按照不同的标准可以进行多种分类。

如，按照思维过程，可分为内部语言和外部语言；按照信号接收形式，可分为口头语言和书面语言；按照表述分式，可分为叙述性语言、说明性语言、讨论性语言、抒情性语言等。

这里按照语言环境和语言运用的目的，把教师语言分为教学语言、教育语言和交际语言.

教育语言，指主要用于对学生进行思想品德教育的教师语言。教育语言多运用在课堂之外，也有不少是在课堂上进行的。

教育语言可再分为说服、疏导、鼓动、表扬和批评等。说服侧重摆事实、讲道理的正面教育，内容一般较为完整和丰富。疏导则侧重对疑难问题的解答，特别是当学生在对某一***、问题想不通时，教师一番话要使学生情通理顺，心悦诚服。说服和疏导是既有区别又有联系的。鼓动，一般是指教师为了让学生积极参加某项活动前进行的动员性演说。

这种语言往往感情激越，词语优美，激励性强。表扬语和批评语也是教师常用的语言。表扬不能溢美和流于嘲讽，批评则更讲究艺术性，一定不能刺伤学生的自尊心。

到此，以上就是小编对于教室语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于教室语言教学的2点解答对大家有用。

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