少儿语言教学依据,少儿语言教学依据有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于少儿语言教学依据的问题，于是小编就整理了2个相关介绍少儿语言教学依据的解答，让我们一起看看吧。

1. 中班幼儿教学目标的依据？
2. 如何制定1-3周岁儿童语言训练的目标？

中班幼儿教学目标的依据？

中班幼儿教学目标依据（4-5岁）孩子具有以下特征：

　　中班幼儿动作更灵活有条理，好动是这一年龄阶段的突出特点，他们能够掌握多种动作技能，且比较协调，小肌肉不断发展，会用不同的材料建构较复杂造型，能有良好的习惯知道保护自己的健康和安全。

　　中班幼儿能积极运用各种感官，对新奇的事物感兴趣，且有了解周围世界天生的好奇心和求知欲，开始探究和发现事物之间的关系、变化并且进行分类比较，思维仍具体形象，往往依靠实物的形象作支柱，通过观察，与周围的人及实物相互作用，尝试解决具体问题的途径。

　　中班幼儿理解力增强，会判断是非，喜欢探究发现，爱提问题，有时要求成人对他们的成功加以肯定。

　　中班幼儿能依靠自己的具体生活经验理解成人的语言，理解文学作品内容，掌握词汇的数量种类迅速增加，语言较连贯，吐字较清楚，能大声表达自己的愿望，喜欢参与并享受多种形式的表演、表现活动，对自身、他人及周围环境有一定的理解。

如何制定1-3周岁儿童语言训练的目标？

这个问题，我特别有发言权。之前在我的公众号兔头妈妈说育儿，我特地邀请了北京口腔医院颌面整形创伤外科主任陈仁吉教授给我的粉丝开微课。讲了0-3岁孩子语言发育的一些知识。

0-3岁是孩子语言发育的关键期，家长在这个阶段没有做好引导和纠正，往后孩子孩子可能要用一生去弥补。语言发育很重要，大家都重视起来。

宝宝牙牙学语是父母们非常享受的一件事，孩子说话有早有晚，有人认为孩子早说话，说清话是比较聪明的表现。但有一句古话叫“贵人语迟”，说话早或者说话晚，哪个更好？

早和晚都是相对，与孩子的智力、性别、语言环境有很大的关系。在国内，大概3%的孩子在语音发育过程当中有不同程度的有语言障碍，这属于语言发育有问题。贵人语迟因人而异，因环境而异。

引起孩子语言发育障碍的因素

语言发育障碍在人群中是有一定比例的，正常来说，一般可以从0至4、5岁评估孩子的语言发育是否有问题。如有问题的话，从以下几个因素去考虑：

一岁半到三岁的儿童是语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。从一岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深，自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。那些无意义的发音现象已经消失。但由于发音器官不成熟，也存在许多语言问题，如“汽车”不会说，只会说“车车”，把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。

这个时期儿童的语言培育目标，一方面要继续加强“听”话能力的培育，另一方面则要鼓励孩子多说话，培育他说话的兴趣和能力。具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄、回答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂、能积极主动的学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。

到三岁时，还应该让孩子能听懂普通话，会认真倾听别人说话，能在群体中讲述自己的请求和愿望，并能感受文学作品，学习文中的词句，能看图说话，喜欢看书，养成良好的阅读习惯。

那么，各年龄段的儿童语言训练目标具体是怎么样的呢？

一、16－18个月语言训练目标

（一）可以理解简单的语句。

（二）理解并且喜欢节奏和歌曲。

（三）能够理解并执行成人的简单命令，如“把杯子给我”。

心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言发展最迅速的时期，也是学习语言的关键时期。所以，在这期制定儿童语言训练目标对其发展是至关重要的。任何语言的学习，都离不开“听，说，读，写”，目标的制定也是围绕其展开。语言是什么？是感知世界的外在表现。

首先，要有感知世界的环境，就要大量的“听”，大量的说给他。通过对比，雷同，颜色等说给他。比如，一个大球，一个小球，就要告知他哪个是大，哪个是小；哪个是红色，哪个是绿色。哪个是方形，哪个是圆形。看到爸爸妈妈发音时的口形，增强视觉判断力。尽早在语言听觉和语言视觉之间建立密切的联系。　　

其次，要大量简单重复的说，形成固化记忆。当孩子还不会说话表达时，只会咿呀咿呀的时候，这个时候你要跟他对话，这个阶段要模仿他的发音。形成一种回应。当孩子自己能发音并学习说话时，重点是多教他说。从简单的家庭日常用语到书中句子，多带孩子出去与同龄孩子一起互动，形成自发式学习氛围。对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语等。　　

通过听说读写这四条途径，父母可以帮助孩子发展语言能力。　　　　

一、沟通　　

1、对孩子感兴趣的问题，要积极回应；

2、仔细倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，都要耐心地听，听完后再发表自己的意见;

二、读　　

1、在光线明亮的房间或角落，铺上地毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。　　

2、在不影响他人的情况下，孩子自己独立[_a***_]一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。　　

到此，以上就是小编对于少儿语言教学依据的问题就介绍到这了，希望介绍关于少儿语言教学依据的2点解答对大家有用。

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