情景语言教学阶段,情景语言教学阶段包括哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情景语言教学阶段的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情景语言教学阶段的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子自闭症，做语言训练要持续多久？
2. 新教师如何调控课堂气氛？

孩子自闭症，做语言训练要持续多久？

语言训练要持续多久，要根据孩子的情况来定啊。

那每天要多久的训练呢？要看孩子需要训练多少。那我就说说要从什么方向入手。

1孩子的认知水平。孩子的认知跟不上就在语言中受限制。比如孩子不懂怎么选择，不懂“你要苹果还是香蕉？”比如，“我们今天去哪了？植物园”如果孩子不懂什么是今天，不懂什么是植物园，他也说不出来啊

2 孩子的口腔。有的孩子脸部肌肉过硬或者过软，舌头没力气，不会弹舌，舌头的伸缩不灵活。那么孩子的语言也出不来

那么就需要孩子做口腔的肌肉的锻炼。

3孩子只会发很少的音。那么就要针对孩子的不会发的音来做针对性的训练。比如，l，这个音，需要的是舌头的弹一弹，那么是舌头哪里用力呢，是舌尖。具体怎么教。这个是系统的，可以看我发表的文章里面有如何教发音

4对于语言不会表达，但是认知水平够，口腔没问题，会发很多音。但是不知道如何表达的孩子，那么就可以按照句式，从语文的角度来系统的看。比如，名词，介词，代词，形容词，副词，连词等。列出一些常用的，来看孩子有哪些不会的。

要不要

对不对

你要这个还是那个

不以时间为衡量标准。

做语言训练的主要目的无非是想让小朋友将在康复过程中习得的清晰的音节和正常的句法主动运用到生活的各类相应的情景中去，缺一不可。

清晰的音节能保证无论是家人还是陌生人能听的清，区分清小朋友具体说的是什么。

正常的句法指的是以普通人能接受的语句顺序和表达方式，保证别人能“听的懂”而不是“颠三倒四”的语句顺序。

主动运用指的是脱离开旁人的提醒和***，自己能够控制自己在遇到不同情景时，要表达些什么。例如：见面打招呼主动说你好，分手时主动说再见。

各类情景，只能掌握少部分的情景语言是不够的，要保证各类情景下表达词汇库量的充足。

相应情景，什么情景下说什么样的话，合时宜的说话，同样的例子：见面时要说你好，而不是说我饿啦，或者再见。

当然这些语言并不是只有一种标准答案，只要是和情景相符合，是正常的语序都可以算过关啦！

新教师如何调控课堂气氛？

作为新教师，是走上教师职业生涯的第一步，这时候的我们，会感到紧张，会感到恐慌，会害怕课堂上出错，所以在上第一节课之前，我们都会一遍，两遍，反复的构想自己在课堂上的表现，需要我们有好的方法来调节课堂气氛。

作为小学生，他们喜欢温柔可亲的老师，喜欢和老师打成一片，喜欢和老师聊聊他们感兴趣的话题，作为中学生，他们喜欢诙谐有趣的老师，喜欢和新老师做朋友，作为高中生，他们喜欢知识渊博，幽默搞笑的老师，这样课堂不至于死气沉沉。

我是一名小学老师，深知作为一名小学新教师，在上课之前，需要有充分的准备，准备这节课的知识和额外的有趣轶事，我们要拿出自己的真诚与孩子们交谈，每节课可以给孩子们讲一个简短有益的成长故事，让孩子说说自己的见解，拉进与孩子之间的距离，课堂上多***用一些幽默的话语，吸引孩子的注意力。每一节课都设计一个课堂目标，让孩子积极去完成，能够完成的孩子可以得到小小的奖励。课堂上的方法有很多，关键还需我们去深入的了解孩子，做一个有心的老师，时时刻刻为孩子着想，这样会得到孩子更多的爱戴。

到此，以上就是小编对于情景语言教学阶段的问题就介绍到这了，希望介绍关于情景语言教学阶段的2点解答对大家有用。

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