鹤立创立语言教学,鹤立教育八种教学方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于鹤立创立语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍鹤立创立语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学低年级阅读怎样循序渐进的进行？

小学低年级阅读怎样循序渐进的进行？

谢邀。低年级阅读应该从绘本开始，由于识字量少，一上来就纯字读本很难让孩子感兴趣。绘本大多是图画，这绝对是孩子的最爱，看到图画，就会激起阅读的欲望，慢慢喜欢上阅读。随着年龄的增长，识字量的提升，孩子就会慢慢对文字关注多一些了，这时换注音故事，阅读一定要孩子喜欢的东西切入，故事几乎是所有孩子的最爱。当孩子爱上阅读后，家长只要监督好读本的健康度就行啦，剩下的交给孩子。

首先感谢邀请

在阅读方面呢，小编结合一下自己在鹤立教育集团的阅读方法简单的分析一下

1、为什么我们要阅读？

阅读从记忆识文方面有着非常重要的意义，同时在价值观构建、心智健全、智慧启迪方面有着非常重要的作用。同时我国悠久的文化历史的积淀，有着无数的经典著作。历经无数磨难流传至今都是有着难以衡量的价值。所以从文化传承和成长方面阅读能力是一个比较基本获取知识的能力。在小学低年级阅读方面要注意从培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力入手。进而保证学生的从阅读中获得知识的能力，以便于提高教育的质量，造福一生的幸福。

2、阅读书籍的选择

结合学生心智的发展来甄选阅读书籍可以说是比较重要的一环，刚开始入学的的从文字的量上要注意，从内容的深度上也要注意。同时结合孩子的性格的发展，接受知识的方式予以肯定的回复。因为我们面对的是人，而不是机器。在地域方面不同的地域又有着不同的限制因素，所以选材方面一定要综合多方面因素来衡量在作出抉择。一般来说朗朗上口的国学读物、生动活泼的童话故事都是不错的选择。当然如果是特色教育也可以结合教育的特色性来选择教材。

3、阅读方法的选择

阅读特别是在学生阅读能力还没有达到一定的水平时候要注意阅读方法的选择，例如教材中是拼音和汉字并列的还是只有个别字有标注。这也是一个非常重要的指标。在阅读之后如果要更深入的挖掘阅读材料的内容，可以让阅读者复述啊、做读后感啊、模拟人物啊都是能加深读者的印象的步骤和方法。

4、写在最后阅读的意义

从目前的统计数据，我们中国公民的平均阅读质量还是比较低的人均不到1本。阅读不是书呆子的象征，而是一个获取能力的提现。也就是说阅读能力已经被越来越多的组织机构所重视。如果是双语的教育机构同时注重，多种语言的阅读培训会造福孩子的一生的！作为一个从事过教育，现在从事商业活动，打算以后还要从事教育的者。小编还是希望您能多多传递阅读的重要性，还有就是多多关注教育事业的问题！

再次感谢邀请，谢谢！

对于这个问题，我想锁定一下孩子的年龄段。题主问的是“小学低年级”，我们一般把低年级定位在一二年级。这个年龄段的孩子，在阅读方面还没有建立自己的认知和喜好，所以家长只能循序渐进地进行培养。我认为，循序渐进地进行包括两个阶段。

第一个阶段：培养孩子的阅读兴趣；

第二个阶段：培养孩子的阅读习惯。

那么，这两个阶段分别又该如何进行呢？我们展开具体来讲一下。

现在很多家长都很注重孩子的阅读，有不少家长在孩子刚刚牙牙学语的时候就为孩子买了不少绘本，带孩子一起读。这对孩子会是很好的熏陶。我自己也曾经这样做过。

但据我观察，孩子真正开始懂得看书，是从3岁左右开始，也就是入园年龄。这个年龄段的孩子对周围的一切都充满了好奇，花花绿绿的书本更是让他们觉得很有趣。家长如果能够利用好这个阶段，就能有效培养孩子的阅读兴趣。

幼儿园阶段，孩子主要还是读图，所以要多带孩子看一些图画精美、故事情节简单的绘本。比如，英国经典绘本《猜猜我有多爱你》，画面精美、可爱，色彩温暖，语言也很符合3-5岁孩子的语言表达习惯，对培养孩子的阅读兴趣很有帮助。

对孩子阅读兴趣的培养一定不要操之过急，要稳扎稳打。你一定要建立这样的认知：孩子对阅读的兴趣越浓厚，后期阅读的习惯就越好，阅读的能力也越高。

所以，我建议，对孩子阅读兴趣的培养要一直持续。尤其是孩子进入小学一年级之后，学了拼音，可以自主阅读了。这个时候，孩子会建立自己的阅读意识和阅读喜好。如果家长过多得干预，要求孩子读这个读那个，就很容易打压孩子的阅读兴趣。

到此，以上就是小编对于鹤立创立语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于鹤立创立语言教学的1点解答对大家有用。

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