语言教学模型-语言教学模式的模块化

本文目录一览：

• 1、语言课的教学特点是什么?
• 2、什么是香农-韦弗模式??
• 3、儿童语言障碍康复训练方法
• 4、外语教学的4个阶段
• 5、
• 6、幼儿园如何为语言学习创设环境?

语言课的教学特点是什么?

1、统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、语文教学语言最本质的特点是引导性和教育性。真正精妙的教学语言要能引导学生学习模仿、深入思考。教学中，不仅要能使学生体会课本中所蕴含的言语，还要使学生思考怎样使平日的交流变得更加流畅和优美。

3、．课堂教学语言力求生动形象 生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。

什么是香农-韦弗模式??

1、表明信息在传播过程中会受到干扰，从而可能引起信息失真的传播模式的是：香农—韦弗模式。

2、年，信息论创始人、数学家香农与韦弗一起提出了传播的数学模式，为后来的许多传播过程模式打下了基础，并且引起人们对从技术角度进行传播研究的重视。

3、香农——韦弗模式是描述电子通信过程的。在这个模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者、噪声六个因素，这里的发射器和接收器起到了编码和译码的功能。

儿童语言障碍康复训练方法

1、呼吸训练：呼吸训练有很多方法，主要使用的是让患儿进行如张嘴、露齿、闭嘴等动作训练口唇和下颌。除此之外还可以使用冰块***患儿口腔、拍打下颌等，目的是为了舒缓发音需要用到的肌肉。

2、语言障碍的纠正主要从以下几个方面进行：进行发音器官训练。例如舌头运动、鼓气练习、声带振动等，帮助锻炼发音器官。进行语言训练。在发音部位尝试矫口型，并让模仿者模仿，发出正确的语音。

3、注意力训练：选择孩子感兴趣的强化，促进孩子对事物的注意力和后续训练（例如：孩子喜欢球，教孩子投篮和投球等。

4、语言发育迟缓的训练方法如下：语言技能训练 （1）注视物与人的训练 视觉的注视是孩子参照和模仿能力的重要先备条件。

5、语言障碍患者的康复训练包括发音训练、短语训练、会话训练等。对完全性运动性失语患者的康复训练要像教小孩学说话一样从学发音开始，如让患者发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。

外语教学的4个阶段

外语教学法分4个阶段：①1880年以前，由于以古典语言（特别是拉丁语）的教学为主，***用的方法是语法 -翻译法，强调以熟记语法规则和单词为手段。通过逐字逐句的翻译来训练阅读和写作的能力。

英语教育的第一个时期：教育目标——能考试 ，哑巴英语 这个时期，大概是改革开放开始，大多数中国人在工作和生活中不需要使用英语，但是重要的考试里都有英语这一项。

小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、应用和评价四个环节。让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。让学生看所学单词所代表的事物之形状。

英国教育体系的四个阶段包括：小学教育、中学教育、继续教育和高等教育。小学教育：小学教育在英国从 5 岁开始，一直持续到 11 岁，包括英国教育体系下的第一和第二阶段。

对外汉语教学过程的四个阶段如下：语言知识学习阶段：这个阶段主要涉及语言形式和语法规则的学习。学生需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，并能够运用这些知识进行简单的对话和交流。

一般来说，对于[_a***_]们来说，4到5个月的时候就已经开始逐渐发育语言能力了。当然，他们最先学会的就是叫爸爸妈妈，这个时候我们就可以适当引导宝宝学习一些语言能力。

幼儿园语言教学中的情境创设方法

现在提倡的是“人本教育”，在语言活动中，一切必须以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿带着兴趣、需要和已有经验直接与客观世界进行对话、探究和发现知识，了解知识。而为幼儿创设一个适宜的情境是达到这一目的的有效途径。

学生在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。在教学中，运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情境或结合教学内容创设情境，让学生入情入境，借境悟理，主动学习。

提供丰富材料，创设趣味情境。（4）把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的参与热情和求知欲。（5）运用多媒体有效创设听说游戏的情景。多媒体课件展示在现在的教学活动中有很多的应用。创设教学情境的方法多种多样。

以提高幼儿的语言能力为目的，进行幼儿语言教育的物质环境与社会环境的创设，使幼儿的语言能力得到一定程度的提高。 关键词：语言教育环境创设物质环境社会环境 在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习、发展的重要***。

幼儿语言教育的实施途径有以下几种：情境创设：通过为幼儿创设各种情境，提供丰富的语言输入和交流机会，例如，建立角色扮演区域、图书角、游戏角等，激发幼儿的语言表达和沟通能力。

幼儿园如何为语言学习创设环境?

激发语言兴趣。鼓励幼儿对语言的积极参与是语言学习和发展的重要一步。创设令人感兴趣的环境，例如设置各种丰富的图书角、语言游戏区、角色扮演角落等。

创设语言环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说。 （一）多看。 幼儿是以无意注意为主，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。

创设良好的幼儿园语言环境的方法是：培养幼儿注意倾听的习惯，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件。

作为一名幼儿园教师，应该如何为幼儿的语言学习和发展创设适宜的环境：要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。

表演故事、角色对话、自制小书等活动。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

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