任务型语言教学内涵-任务型语言教学的特点及意义

本文目录一览：

• 1、为什么英语课程标准倡导任务型语言教学
• 2、如何在小学英语课堂教学中,应用“任务型教学法”?
• 3、如何理解任务型语言教学途径中的任务和练习
• 4、什么是任务型教学法

为什么英语课程标准倡导任务型语言教学

1、因为“任务型教学”理论认为，掌握语言往往不仅仅是训练语言技能和掌握语言知识的结果，而是在活动中使用语言的结果。

2、任务型语言教学的含义任务型教学，是教育家杜威以实用主义作为教育理论的基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。

3、任务型教学的优势所在 与传统的教学方法相比，任务型教学法的应用有着其自身的优势，在应用教学中发挥着重要作用，具体表现在以下几个方面。

4、任务设计的理论基础 （一）任务型语言教学的概念 所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。

5、任务型语言教学是国际上影响最大的一种教学途径，也代表了目前最先进的语言教学思想。提倡***用任务型语言教学途径体现了课标思想与时代发展的同步。

如何在小学英语课堂教学中,应用“任务型教学法”?

研究现状 陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》一文中认为：如何恰 当的运用任务型教学法， 有效提高小学生的英语语言知识和语言交际能力是摆在 小学英语教师面前的重要课题。

任务型教学方法广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。

以3情景为3环境，以5活动为1载体，以6交际为4主题，充分6利用各种教学***，***用听、做、说、唱、玩、演的方8式，为1学生提供充分4的语言实践机会，鼓励学生积极参与s、大v胆表达，让学生在活动中0学会英语，并用英语进行交流和做事情。

一）讨论或辩论式任务 小学生争强好胜。教学时适当引入竞争机制，让学生针对某一问题展开讨论，发表自己的看法，可激发学生学习的积极性，锻炼学生运用语言的能力。

任务型教学途径之一：注重***性 所谓“任务”，是指在英语教学活动中由教师控制和调节，学生获得信息并经过思维加工，最后输出语言信息的一个活动。任务型教学途径遵循的原则是：（1）语言及其情景真实。

任务设计 任务设计是任务型教学的第一步，也是最关键的一步。在这个阶段，教师需要明确教学目标，并根据教学目标设计出具体、可行的任务。任务的设计应该考虑到学生的实际情况和学科特点，同时要具有可操作性和趣味性。

如何理解任务型语言教学途径中的任务和练习

1、任务是为了达到某一结果学习者出于交际的目的而运用语言， 任务是一种活动，在这种活动中，意义是首要的，有某些交际问题需要解决，与真实的活动有某种联系，以结果作为任务的评价。

2、任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调在做中学的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。

3、任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高。 将具有真实性的语言材料引入学习的环境。

4、我们可以把任务型语言教学定义为：任务就是人们在日常生活、工作、***活动中所从事的各种各样有目的的活动。

什么是任务型教学法

任务型教学（Task-based Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，是交际教学法的发展。

任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

任务型教学法是20世纪80年代以来在二语/外语教学界逐渐形成和发展起来的一种教学方法，是“交际法”（communicative approach）的最新发展。任务型教学要求学习者完成具体的任务，如：讲述某个故事，叙述某一生活片段，提出解决某个问题的方法等。

“任务型教学”（task-based language teaching，简称TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（ learning by doing）的语言教学方法。

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