各国的语言教学,各国的语言教学现状
cysgjj时间2024-06-16 02:17:16分类语言教学浏览93
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于各国的语言教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍各国的语言教学的解答，让我们一起看看吧。
在封建制时期语言不通的情况下，外国人是如何和中国人交流的？又是如何互相学习语言的？
题主这个前提就是大错特错，讲什么“封建王朝是很封闭的，也肯定不懂其他语言”？这结论谁得出的？
中国历代王朝，除了清朝从头至尾实行海禁以外，其他王朝都是很开放的。唐朝是中国开放程度最高的王朝，其开放程度甚至超过今日。唐太宗时期，朝廷里一半以上的官职由胡人担任，军队中多有胡人将领胡人士兵，长安城的外国人甚至一度超过二十万，是当时世界上绝对的第一大国际化大都市，这些情况题主都看不见吗？
即使是较为封闭明清，明朝前期的确执行过海禁政策。可是自隆庆万历以来倭寇彻底荡平之后，明朝海禁开始放开，与西班牙（当时叫“弗朗机”）等各国做贸易，大量的墨西哥白银由于中国的贸易顺差而流入中国，甚至造成了世界银荒。
即使到了以闭关锁国的清朝，所谓的“片板不得下海”的海禁政策也并不是对所有的区域都执行。清***在广州设立了贸易行，专门负责对外贸易。只不过当时的贸易主要针对荷兰和葡萄牙，对于英国的贸易较少。关于翻译问题，的确也有障碍，马格尔尼使团来华时，中国就缺乏英语翻译。所以中英双方各自配备了拉丁语（一说西班牙语）的翻译，交流的时候将英语翻译成拉丁语，再将拉丁语翻译成汉语，的确比较麻烦。
不过总的来说，语言并不是人类交流的障碍，只要人类有交流的意愿，不会因为语言而断绝的。
一般而言，语言的交流与封建制度还是奴隶制度无关，语言是没有阶级性的，交流方法都是相同的。古代国人与外国人交流，无非一是通过翻译，二是自学。当年外国传教士进入中国，先学口语，学会后即用口语传教；也有的逐渐接触书面语，学会后进行经书的翻译工作。汉魏时期西域僧人进入中原亦是如此，口语学到一定程度，也进行佛经的翻译，用的是口语，但要有***配合，并进行语言的整理与修饰。所以，古代的汉译佛经，口语化强烈，有的甚至完全没有“之乎者也”之类的虚词，正因西域僧人学的都是口语，没受过书面语的教育，而口语中是没有“之乎者也”的。玄奘入天竺，同样也是先学当地语言，通晓梵文后回国翻译。但因为玄奘受过文言教育，所以他翻译的佛经比较深奥，基本上是文言的表达方式，结果传播反而不广。
欧洲各国语言，相似度高吗，互相学习起来难还是易？
歐洲語言大多屬於印歐語繫，相似度很高。學起來比較容易。比如，俄語，波蘭語，捷克語，保加利亞語，烏克蘭語，塞尔维亚語，……聽起來是多種語言，文字也不同。其實差別並不是特別大。它們都是斯拉夫語系中的語言。當然，也有一些難學的。比如希臘語。
最初各国人是怎样学会其他国家的语言呢？
您好。
“学会”这个概念很难定义呢，什么叫学会呢？
但每个人学习一门语言，无论是母语、还是外语，无论是小孩子、还是成人，都是从发音、模仿、理解开始学习的。
不同国家的语言文化差异？
文化分为两大类，高语境低语境文化，东亚的国家，比如中日朝越，都属于高语境文化，美国欧洲都属于低语境文化。
在高语境文化里，都需要结合具体的语境来理解每一句话的含义，而不能简单的按照每句话的字面意思来理解，否则就要闹出笑话。
而在低语境文化里，如果双方讨论合同，一定要斟词酌句，丑化说在明里，否则将来就会闹出***。
1、语音的差异。
语音分为语调、音调、音节。中国语调有感叹、疑问、陈述等。单从语调就可听出是问话还是感叹。音调包括“一声，二声，三声，四声，轻声”。读起来抑扬顿挫，响亮好听，有规则、音节，就是单音节、基本不存在什么闭音节，如“ha”加上“t”，就只能从英文中找位置了，成了“hat”，西方的语言文字是要讲究开音节、闭音节的，包括轻音节、重音节，并且有单音节、多音节。这些特征决定了根本上的差异
2、语形的差异
3、语义的差异
4、语法的差异
到此，以上就是小编对于各国的语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于各国的语言教学的4点解答对大家有用。
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