语言及语言教学背景知识-语言类教学

本文目录一览：

• 1、语言教学的目的是交际
• 2、简述语言教学的性质和基本过程。
• 3、关于C语言必须背会的知识点学生收藏
• 4、浅析基于新课改的语言知识教学
• 5、什么是交际语言教学

语言教学的目的是交际

1、语言是什么？语言是一种交际的工具。简单的说，无论何种语言，学习它的目的就是为了能够用着用语言完成交际任务。

2、Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。交际法学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。

3、交际语言教学是一种以学生为中心、以交际为目标的外语教学方法。这种教学方法强调语言的使用和交流，而不仅仅注重语言知识的传授。交际语言教学的核心理念是让学生在语言环境中自然习得语言，通过与他人的交流实践来提高语言能力。

4、口语交际教学是培养学生在具体的口语交际情景中倾听、表达和应对能力的过程，小学语文口语交际课，是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语文课型。要实施口语交际教学策略，首先必须明确口语交际教学目标。

简述语言教学的性质和基本过程。

1、语文课程的基本性质：语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

2、它对课堂教学的发展起着调整和控制的作用，制约着课堂教学设计的方向。

3、语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2，课程性质语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

4、语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

5、人文性：“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。

关于C语言必须背会的知识点学生收藏

编译预处理不是C语言的一部分，不占运行时间，不要加分号。C语言编译的程序称为源程序，它以ASCII数值存放在文本文件中。 define PI 1415926；这个写法是错误的，一定不能出现分号。 每个C语言程序中main函数是有且只有一个。

C语言10个小知识了解指针 若有代码 int a=10，*p；p是指针：也是一个变量，且是一个只能用来存放地址的变量。

C语言程序结构有三种： 顺序结构 ， 循环结构（三个循环结构）， 选择结构（if 和 switch）【知识点2】main函数 每个C语言程序中main 函数是有且只有一个。

调用C语言标准库函数时要包含include命令，include命令行以#开头，后面是””或◇括起来的后缀为”.h”的头文件。以#开头的一行称为编译预处理命令行，编译预处理不是C语言语句，不加分号，不占运行时间。

C程序：C语言程序结构有三种：顺序结构，循环结构，选择结构；main函数：每个C语言程序中main函数是有且只有一个。读程序都要从main入口，然后从最上面顺序往下读。

浅析基于新课改的语言知识教学

下面，笔者就基于新课改如何进行语言知识教学，谈谈自己的看法。 教师语言知识教学观念要转变 语言知识是形成语言技能的基础；离开语言知识来谈语用能力便是无本之木、无源之水。

新课程的“教学时空”变得延展开放，它突破了传统教学封闭、狭小，眼界限于书本的篱。

还有一种较为折中的观点认为，语法不应“淡化”，而应“[_a***_]”，在中学阶段只教最必要的语法知识。本文通过对语法教学背景的介绍和几种观点的阐释，在当前新课改的大背景下，提出了对中学语法教育的一些思考。

为此，我们应该让文本解读成为课堂教学的主体，正确处理好师生关系和生生关系，教学评价的语言要丰富、形式要多样，努力解决好媒体运用与以课本为主的关系。

什么是交际语言教学

1、交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。形成与70年代末、80年代初。

2、交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

3、P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。

4、口语交际教学是指通过课堂教学和实践活动，培养学生口语交际能力的过程。它旨在帮助学生掌握口语交际的基本技能和技巧，提高学生在实际生活和工作中运用口语进行交流的能力。在口语交际教学中，情境模拟是非常重要的。

5、口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，***用一定的方法，进行思想交流的言语活动。口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。

6、交际型教学法是一种以交流和实践为重心的教学方法。它强调学生在学习过程中的互动和合作，通过语言交流的方式提高学生的语言表达能力和交际能力。

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