幼儿语言教学应遵循的规律-幼儿语言教育遵循哪些原则

本文目录一览：

• 1、针对学龄前儿童的语言教育,应该遵从哪些原则?
• 2、幼儿园教师日常说话应注意哪些原则?
• 3、儿童言语发展的基本规律有哪些
• 4、幼儿教师语言规范有什么要求?
• 5、0-3岁婴幼儿语言发展的基本规律

针对学龄前儿童的语言教育,应该遵从哪些原则?

教育活动经验连续性原则。教育活动中主客体交互作用的原则。教育活动相互渗透原则。活动内容和活动方式相适应原则。

一）语言运用情境性原则 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。

教师在选择语言教育活动内容时应遵循以下原则：①根据目标选择活动内容。教师在选择活动内容时直接的参照点是活动目标，但需要将总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。

幼儿园教师日常说话应注意哪些原则?

激励幼儿奋发向上的***。趣味性原则 幼儿教学口语有趣味性的前提条件是教师要怀着一颗不泯的童心，以儿童的耳朵去聆听，以儿童的心情去感受生活，汲取幼儿生命节奏中的活力和光彩，分享幼儿成长过程中的纯真与好奇。

注意倾听。倾听是沟通的基础。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感觉到“老师很喜欢听我说”。

规范性原则。规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力。逻辑性原则。

儿童言语发展的基本规律有哪些

1、儿童言语发展的基本规律是这样的：幼儿语言的发展过程有普遍的规律，需要经历前语言期和语言发展期两大阶段。

2、幼儿语言发展的规律有感知与反应阶段了、听觉辨别与模仿阶段、单词使用与句子构建阶、语言运用与理解阶段。感知与反应阶段：从出生到6个月，幼儿主要通过感知来获取语言信息。

3、周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。

4、幼儿语言的发展过程有普遍的规律，需要经历前语言期和语言发展期两大阶段。前语言阶段（0——5岁）前语言发展是语音的核心敏感期，围绕语音，幼儿发展了三方面的能力：前语言感知能力、发音能力、交际能力。

幼儿教师语言规范有什么要求?

举止文明、礼貌待人，表自然端正，为幼儿作表率，坚持讲普通话。

幼儿教师的教学语言要体现规范性，主要表现在以下三个方面： 语音语调方面：幼儿教师应该注意自己的语音语调，发音准确清晰，语调和节奏得当。这有助于幼儿更好地理解和模仿。

普通话标准，吐字清晰，音量适当，语速适中，停顿合理，是前提 组织教学活动时，***如教师的普通话不标准，幼儿就会跟着学，学你错误的发音，以此扰乱课堂秩序。

幼儿教师资格证对普通话要求是二级乙等及以上。普通话水平应当达到国家复语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙制等及以上标准。

0-3岁婴幼儿语言发展的基本规律

1、三）基本掌握口语阶段（2-3岁）2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。

2、/3岁宝宝语言的发展，一般会遵循这样的规律“哭”表达需求0-2个月：除了通过“哭”来表达需求，这个阶段的宝宝还会用面部表情及肢体动作的变化来与家长交流。

3、~2岁：电报句阶段 2~3岁：简单句阶段，末期出现复合句。1~3岁间词汇量有明显增长，以实词、与儿童生活密切相关的事物的词为最多。掌握词语的多少依次为：名词、动词、形容词及代词。句型以陈述句最多。

4、宝宝语言发展的一般规律1 0～3个月：简单音节阶段 此时宝贝的发音是从反射性发声开始的，哭叫是宝贝第一个月的主要发音。

5、幼儿语言的发展过程有普遍的规律，需要经历前语言期和语言发展期两大阶段。前语言阶段（0——5岁）前语言发展是语音的核心敏感期，围绕语音，幼儿发展了三方面的能力：前语言感知能力、发音能力、交际能力。

6、-3岁。孩子的语言发展，一般要经过三个阶段：从出生到1岁，是语言前期；1岁到1岁半，是理解语言阶段；1岁半到3岁末，是表达语言阶段。

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