奶奶的语言教学设计,奶奶的歌谣教学设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于奶奶的语言教学设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍奶奶的语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述幼儿园语言教育活动设计的要点？
2. 爷爷奶奶说话杂乱无章，根本不算语言，怎么办？

简述幼儿园语言教育活动设计的要点？

(１)创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往.

(２)养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.

(３)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力.

(４)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.

(５)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣.

(６)利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.

(７)提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话.少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言.

一、活动目标的确定

活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指标作用。教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法和形式。

为了保证活动目标的导向作用得以实现，教师在确定活动目标时应该注意以下方面。

(1)教师要着眼于幼儿的语言发展，以幼儿的现有发展水平为立足点。

(2)具体活动的目标应该与幼儿园语言领域的总目标、各年龄阶段目标相一致。即具体活动的目标由总目标逐级分解而来，目标由大到小，由概括到具体。

(3)活动目标应该做到全面、准确、具体，避免“大而空”的情况出现。活动目标的内容应该包含幼儿的倾听方面、阅读方面、表述方面、文学作品欣赏方面。

（4）目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。幼儿语言教育活动的不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，如文学作品活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，鼓励幼儿创造性地运用语言。而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。

案例

故事《鼠宝宝做客》（小班）

鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“奶奶,请开门,我来了。”

爷爷奶奶说话杂乱无章，根本不算语言，怎么办？

爷爷奶奶培养出来的儿子是你老公，你都看上眼了，不用怕。小孩子的能力是惊人的。我侄子的姥姥姥爷是四川人，爷爷奶奶是山东人，我们生活在纽约，他能说四川话，山东话，英文，西班牙语，而且偶尔跟姥爷说句英文，还可以用四川话的语调说英文。

耐心听，好想我奶奶，奶奶辛苦了一辈子，最能吃苦的一个人，七十多岁的年龄，在农村，还和村里的阿姨们一起去打短工，哎，小叔每次都夸奶奶，又心疼奶奶，又很骄傲的说奶奶，村里家家户户过红白事，都得请奶奶去，好像村里的每家过事，奶奶都在招呼……我想你

要看脑子是不是有些糊涂了

他的世界可能和你看到的世界是不一样的

他嘴里念叨的有可能是过去回忆的某一个记忆深刻的点与现并无关系

这个时候沟通并不重要

缺少的是关怀与陪伴

如果没有糊涂只是表达障碍

那可能只有朝夕相处的人根据身边发生的事才能推测他想表达的东西

到此，以上就是小编对于奶奶的语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于奶奶的语言教学设计的2点解答对大家有用。

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