大自然的语言教学设计,大自然的语言教学设计一等奖

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大自然的语言教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关大自然的语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 大自然的语言，第5段主要运用了哪些说明方法?有什么效果？
2. 大自然的语言按照怎样的逻辑顺序？
3. 1大自然的语言课文第一段中次第和渐渐都是写植物生长变化的过程，能否互换？为什麽？
4. 跪求啊！大自然的语言竺可桢所有说明方法和作用.急用？

大自然的语言，第5段主要运用了哪些说明方法?有什么效果？

1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。理解:这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括的说明了什么是物候学(或者说是物候学的特征)。

2、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。理解:这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性(或物候观测的复杂和灵敏的特点)，增加文章的趣味性。

3、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅②、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。理解:这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。

4、影响物候的四个因素:运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。

5、如大连纬度在北京以南约广，但是在大连，连翘③和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 理解:这句话运用了举列子的说明方法，更具体更真切了说明了经度的差异也是影响物候的因素之一。是文章更有说服力。

大自然的语言按照怎样的逻辑顺序？

　　说明文的顺序一般包括：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种.而逻辑顺序又可分为：从整体到局部、从概括到具体、从现象到本质、从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途等.说明文选择什么样的顺序要视说明对象而定.

　　《大自然的语言》是介绍科学知识的说明文,作者主要***用逻辑顺序进行说明,条理清楚,层次分明.

　　从整体看,文章的思路是：自然现象──物候、物候学及其研究的对象──物候学的意义──物候现象来临的决定因素──提倡加强物候观测,争取农业丰收.这样由浅入深,由现象到本质,由具体到抽象地进行说明,既符合人们认识事物的规律,又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识.

　　从局部看,一些段落的安排也讲究条理性.如第三部分说明决定物候现象来临的四个因素时,就按照四个因素对农业生产影响大小不等,由大到小,由主要到次要依次说明了纬度影响,经度影响,高下的差异和古今的差异,很有条理.又如第一部分,由具体到抽象,从现象到本质,由此及彼,由表及里衔接紧凑,逻辑性很强.

　　一些段落里面的句序也很讲究条理性.它们或以时间为序（第一段等）,或由一般到特殊（第九段）,或以空间为序（第八段）,都根据实际需要合理安排,不但条理清晰,而且也使文章灵活多样,增加了可读性.

1大自然的语言课文第一段中次第和渐渐都是写植物生长变化的过程，能否互换？为什麽？

1,.不能，“次第”是依次的意思，而“渐渐”有一种循环渐进的意思，次第用词典雅，富于形象性，渐渐用词准确，交换后会搭配不恰当。

2.表现在动物的习惯，气候的变化，植物的生长.

3.自然现象就是物候。利用物候来研究农业生产就是物候学。

4.用了说明的表达方式。生动形象的说明了花草鸟虫的变化规律与物候的密切关系。

哈。我正好在写这些题，顺便就给lz答了吧。（选我吧，选我吧。-w-）

跪求啊！大自然的语言竺可桢所有说明方法和作用.急用？

说明方法：1、举例说明，以真实案例说明大自然的物候现象。

2、分类说明，物候来临的决定因素分类别说明，清晰明了。

3、引用说明，引用俗语说明大自然的语言，贴近生活现象。

到此，以上就是小编对于大自然的语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于大自然的语言教学设计的4点解答对大家有用。

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