语文整体语言教学观-整体语言教学法的阅读课模式

本文目录一览：

• 1、语文教学的三大教学观
• 2、什么叫语文教学的大语文观?
• 3、语文课堂教学整体感知什么意思
• 4、新时代下的语文教学观

语文教学的三大教学观

1、全面发展的教学观 语文教学中结论更要重过程，让学生经历过程，要创设生活情境；教学关注学科更要关注人，学科以人为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。 交往与互动的教学观。

2、三大目标是知识和能力，过程和方法，情感态度价值观。知识和能力，是教学中课本的知识体系，它有识记、理解和运用。过程和方法是课堂教学中的教师的教法和学生的学法，它把教师的主导地位和学生主体作用结合。

3、语文教学三大原则的内容及其意义分别为：“授之以语”，突出语言文学的学科原则。这是从语文教学内容的角度建立的语文教学原则。

4、① 从课程目标上看，语文课程不仅仅局限于语文知识的学习，而应从知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个纬度进行整体设计，使之相互渗透，融为一体。

5、最后，教学应“关注学科”转向“关注人”。教师应关注每一位学生的情绪，生活和感情体验，关注学生的道德生活和人格养成。语文学科终究是让学生习得语文知识，获得语文技能的同时培养学生良好的思想态度价值观，从而提升人文素养。

什么叫语文教学的大语文观?

1、张孝纯提出的“大语文教育”，即大语文教育观，其指导思想是四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。

2、“大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的。

3、我们的大语文观是北京四中的特级教师李家声先生提出来的：视野扩大、气度广大、内容博大、责任担当重大的大语文教学素质观，目标是：培养高素质、高能力、高成绩的现代人才。

4、大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。

5、“跑出范围了吗？”我认为，没有。语文学习不仅仅是要学习课本上的内容。语文是工具书，语文课本不是语文课的唯一，我们要有大语文观。

语文课堂教学整体感知什么意思

整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。

所谓整体感知，又叫整体感悟，就是从整体上把握课文，即识文体、明中心、理思路、知特色，浏览语言文字，形成整体印象。正如著名语文特级教师钱梦龙先生所说，整体感知（感受）课文是阅读理解的起点。

摘 要 整体感知的方法是语文阅读教学新课标背景下提出的指导学生把握文本的重要思路之一。整体感知文本，可以让学生与作者沟通，达到阅读的深化。

新时代下的语文教学观

新时代背景下，语文教师要紧跟新课程理念，以课程标准为，不断更新教学理念，提升自升的专业能力和水平，只有这样才能给学生带去更多的知识。

现代语文教学内容观包括哪些内容简介 全面发展的教学观 语文教学中结论更要重过程，让学生经历过程，要创设生活情境；教学关注学科更要关注人，学科以人为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。 交往与互动的教学观。

转变思想，改变观念。树立“以人为本”的教育理念，以学生为中心。我们在语文教育活动中应始终以学生为中心，时刻体现“以人为本”的教育理念，这主要表现为在语文教育过程中体现着人文关怀。

我认为必须坚持做到以下三点：1．树立大语文观大语文观的内涵是：我即语文、语文即我；网络即语文。生活中处处有语文，语文存在于生活中，存在于网络环境之中。

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