语言教学理论发展史研究-语言教学理论与教学方法

本文目录一览：

• 1、语言研究大致分哪几部分分别研究语言的哪些方面?
• 2、简述一下语言学发展的历史
• 3、语文的发展史
• 4、语言学的发展经历了哪些阶段?有什么特点?

语言研究大致分哪几部分分别研究语言的哪些方面?

1、《语言学纲要》中，语言研究的内容，包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。

2、**语文学阶段**。这一阶段也被称为传统语言学阶段，它主要研究语言的形态、单词和句法，寻找语言的规律和特点。在19世纪历史比较语言学产生之前，语文学是具有附属地位的语言学。 **历史比较语言学阶段**。

3、我国古代的语言学，又称为“小学”，研究的内容主要有三项：一是训诂学，二是文字学，三是音韵学。

4、研究语言本体的不同层面，主要包括音系学，形态学，句法学，语义学，后来又发展出了以语篇为单位的话语分析，至于语用学这个分类目前还是有争议。

5、语音、语法、词汇及文字这些学科都注目于语言的结构本身，是语言学的中心，有人叫微观语言学。研究语音的物理属性、人类的发音方法、语音感知的生理过程等的是语音学。

简述一下语言学发展的历史

1、虽然语言学界公认19世纪是语言的历史比较研究时期，但早在12世纪，冰岛一位姓名不明的学者就根据词形的类似来确定冰岛语与英语的关系，进行了语言的比较研究。14世纪初，意大利著名诗人但丁的《俗语论》问世。

2、一）历史比较语言学 在现代语言学发展的初期，历史比较语言学通过在世界各地搜集和整理语言标本，通过丰富的第一手资料的比较、分类、归纳、总结，发现了语言的不断演变发展的客观历史。

3、我国古代的语言学，又称为“小学”，研究的内容主要有三项：一是训诂学，二是文字学，三是音韵学。

语文的发展史

1、中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”的概念，并尝试编写了新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。

2、《奏定学堂章程》的颁布，标志着注重实用、发展语言能力的现代语文教育的发轫和一味读经、应对科举的古代语文教育的渐趋终结。

3、我们之所以只把课本——《语文》，看作是语文，是因为我们把语文的内涵，包括汉语的内容窄化了。汉语，包括广州话、普通话、客家话等等，所以，广义上说，每个人出生后所学习的母语，就是语文。

4、毫无疑问，“知识化”在中国中小学语文教育发展史上是一个进步的标志。其进步意义在于：第一，它取代“经义教育”成为语文教学的主体，在很大程度上实现了语文教育的“语言专门化”历程，完成了古代语文教育向现代语文教育的转型。

语言学的发展经历了哪些阶段?有什么特点?

1、阶段二，历史比较语言学 阶段三，结构主义语言学 阶段四，转换生成语言学 语文学时期：语文学：偏重从文献和书面语角度进行语言文字研究的学科。对古代的书面语进行解读，忽视口语的研究。

2、语言学的发展按其特点可分为四个阶段，即初创与起步阶段、进步与发展阶段、反思与梳理阶段、成熟与创新阶段。发展特点是从自发到自觉，从引进到结合中国实际，从热潮走向冷静反思、梳理提高，继而创建推进机制，推动理论及创新研究。

3、结构主义语言学：20世纪上半叶，以美国的布洛姆斯特为代表的结构主义语言学将语言视为独立的符号体系，并通过对语言结构的分析来揭示语言规则。这一阶段的语言学注重语言内部结构的描述，比较关注形式而非意义。

4、结构主义语言学突破了历史比较语言学的局限性，把语言看成是由语言各个成分之间的关系组成的结构系统。转换生成语法对人类认知结构***有的语言能力作出解释，研究的对象是语言能力，即人们说话时的心理过程。

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