学生语言教学-学生语言教学心得体会
cysgjj时间2024-01-27 00:00:35分类语言教学浏览169
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在日常教学中如何培养学生英语语言运用能力
2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
3、对小学生的英语教学，尤其要注意激发和培养学生学习英语兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握行之有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力。
4、这就要求英语教师积极探求教学方法，变换教学模式，激发学生的会话热情，从而自觉地运用英语语言，为此不妨用下面几种方法来尝试。
5、于是，他们自然而然地把精力集中在语法规则或词汇的学习上，而语言形式的测试又恰恰在各种测试中占相当重要的部分。
什么是交际语言教学
交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）形成与。经过近20年的发展以逐渐发展成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想、教学方向。它的理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成法。
交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。
口语交际教学是指教师通过什么和组织口语交际活动如下：口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，***用一定的方法，进行思想交流的言语活动。
交际型教学法是一种以交流和实践为重心的教学方法。它强调学生在学习过程中的互动和合作，通过语言交流的方式提高学生的语言表达能力和交际能力。
3P教学法的特点 “3P（present， practice，production/PPP）教学法”也称“三位一体教学法”，这是在20世纪70年代国外形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式影响下的产物。
语言教学的基本原则
善意原则。它要求教师要有关心、爱护、帮助学生的思想认识基础讲授用语亲切、自然使学生能切实感受到教师的良好愿望从而心悦诚服地接受教师的教诲。尊重原则。这是讲授语言的态度原则。
在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。
教师语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等。
英语会话教学的五项基本原则包括兴趣原则、简单原则、逐渐增量的原则、重复原则、模仿原则。兴趣原则。兴趣是成功至关重要的点。没有兴趣，什么都学不好。英语学习更是如此。
学前儿童语言教育活动的原则有：（一）语言运用情境性原则 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。
英语教学方法有哪些呢
1、游戏互动教学法，在教学过程中，融入一些英语游戏互动过程，模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 英语教学蕴含在 “说，唱，游戏，***，角色扮演”英语中。
2、游戏教学法 利用生动有趣的英语小游戏，使学生寓学于乐。
3、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
在小学英语教学中,如何培养学生的语言能力?
1、然而教学实践证明，小学英语课堂仍是说英语、用英语交流的主渠道。要想有效提高学生的英语口语表达能力，就必须从课堂教学抓起，了解学生在口语交际中存在的问题并针对学生实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的训练方法。
2、教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
3、多激励，少批评 对于小学生来说，英语是一门新的语言，他们常常不敢大声说出来。因此，教师应该多鼓励，少批评。
4、那么，该如何培养学生的英语语言运用能力呢？ 培养学生的学习兴趣。 小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。
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