语言教学听说法-语言听说活动教案大班
cysgjj时间2024-03-06 07:06:07分类语言教学浏览15
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听说教学法的语言教学
这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。
英语听说课的教学方法如下：热身，即话题交流，结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。学习目标语。听力训练。对话练习。听力训练。
英语听说训练方法：先听整段原文，段落长短控制在正常速度10钟内放完。难度选择应该是控制在第一遍能听懂的程度是70%上下。不要看文字或字幕。这步的目的主要是先熟悉要学的内容或说是该内容的声音。
人教版初中英语听说课常用的教学方法都有哪些 听说课教学目标的设计应有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。
什么是外语教学的听说法
听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。教学步骤 听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习。
听说法是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”。
听说法听说法源于第二次世界大战结束前的美国，以句型为主线编写外语教材，外语教学以句型口头操练为纲，注重听说能力的培养。这种教学方法也被称为结构法、口语法、情景法。
听说法（Audio-lingualMethod）于20世纪40—60年代盛行于美国。
第二语言教学法的理论基础包括
1、它的理论基础应由两部分组成：本体理论和基础理论，它们是：汉语作为第二语言教学的教学理论是本体理论；语言学理论、语言学习理论和教育学理论是基础理论，应把文化理论上升为汉语作为第二语言教学的基础理论。
2、社会语言学是语言学的一个分支。文化人类学实际上包括在文化学里。哲学是第二语言教学的学科理论基础，因为哲学为任何一门具体学科提供认识论和方***的指导。
3、语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。
4、能促进儿童语言的发展 第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，还可以促进儿童语言能力的发展。
5、行理论上的 总结 和阐述，才使语法翻译法成为一种具有完整系统的第 二语言教学法。 理论基础：①语言学基础是比较语言学； ②心理学基础是18世纪德国的官能心理学，创始人是德国哲学家 沃尔夫。
6、视听法 在一定的情境中将听觉感知和视觉感知相结合的第二语言教学法。典型教材《新概念英语》。
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