生活化的语言教学案例中班,生活化的语言教学案例中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活化的语言教学案例中班的问题，于是小编就整理了2个相关介绍生活化的语言教学案例中班的解答，让我们一起看看吧。

1. 《米小圈》、《马小跳》一类书籍适合孩子看吗？
2. 家长教四岁半的儿子20以内的加减法，孩子学不会，家长质疑孩子的智商，对此你怎么看？

《米小圈》、《马小跳》一类书籍适合孩子看吗？

合适的阅读如何影响孩子的一生

我是刘老师，我来回答你的问题。米小圈，马小跳是非常好的小学课外读物，适合孩子们阅读。为什么呢？

内容复合小学生年龄特点，都是身边的小故事，能在书中找到生活中的同伴。内容好理解。

文字大，方便学生阅读。文章配有插图，图文并茂，吸引孩子的注意力。

我们家长在给孩子选择读物时，往往选择名著，论语，有些内容孩子理解起来较难，孩子阅读兴趣慢慢没有了，所以小孩子最好选择贴近生活的服务，好理解，能读通的，不要贪大，贪多。等孩子阅读兴趣，识字范围广了，再为孩子们提供字多的书。

如果孩子一直不是太喜欢阅读，一定从图多字少的读物开始，注重亲子阅读，注意阅读兴趣的养成。

阅读是一切学科的基础。有的孩子数学不好，是问题读不通，读不明白。有的孩子五六年级了，读课文还丢字，断句有问题，而家长还让孩子读名著，不能正视孩子的问题，方法不对，让孩子距离阅读越来越远。

我是不反对这一类孩子爱看的书！闺女现在三年级，一年级为了让她爱上读书，给买了一套米小圈，没想到，就因为这套书，孩子强烈爱上了阅读，米小圈，马小跳之类的书已经全部看完了，我没有全买，平时周六就去图书馆看，因为有兴趣，所以只要去就会百分百认真的看，现在三年级，西游记，鲁滨逊漂流记，小王子，小公主，好多好多名著都爱看，现在正在看巴黎圣母院，其实我比较感谢米小圈之类的作者，至少能让孩子爱上阅读，如果没有兴趣，再好的书不爱看也没有意义！

个人觉得“米小圈”“马小跳”之类的书，可以让孩子看。

一是这类书故事性强，容易引起孩子的兴趣；二是这类书的内容与孩子的生活息息相关，学生容易融入；三是这类书写的是现代生活，学生容易理解。

古人说，开卷有益，只要不是封建糟粕、不是***暴力、不是***敌对，浏览一下，未尝不可。

一味地让孩子读四大名著、读四书五经、读革命历史，孩子会乏味、厌倦、甚至会产生抵触情绪，失去读书的兴趣。

雅书、俗书，都让孩子读读，有了阅读兴趣、培养好阅读习惯，孩子会受益终生。

很多家长认为，先看这类书，让孩子养成阅读的习惯，殊不知，如果孩子看多了这类书，根本看不下其他的诸如童话少儿科普等书籍。

就像大人看惯了网络小说，很难再去看名著一样！！

好的书籍，并不是简单的喜欢看，而是要引起疑问，引发思考！！做出正确的世界观导向！而不是一味的***！！

在回答这个问题前，先看两张图片

这是今年4月份出来的中国作家的榜单。从版税上来说，童书的版税完全超过作家榜的前三名。而排在两人名的分别正是米小圈和马小跳的作者。

不得不承认这两本书在孩子们中受欢迎的程度。原因是这两位作者对孩子的学习和校园生活描写的符合孩子的心理。切近他们的生活。从这些主人翁的身上还是能看见很多孩子的影子。总体来说，两种读物故事情节轻松有趣。加上现在配图漂亮。很多孩子就更爱不释手了。

大部分担心的家长主要是认为两个主人翁太过于调皮捣蛋，尤其是米小圈，整日调皮捣蛋，和老师作对，不写作业，不爱学习。特别害怕自己的孩子看了会和这样的孩子学习。

其实回想起刚阅读时，我们不也带孩子看大卫不可以，淘气包亨利。

但是仅仅是阅读这类书是不够的。

从内容来说，故事有趣但深度不够。这种类型的书，其实也相当于我们大人世界中的快餐书籍，偏向于有趣，简单，但是不会对孩子有太多的启发性思考。所以，这类书籍读的玩可以，但是不适合当作经典反复阅读。

此外，阅读此类书籍，需要对于孩子做正确的引导。教孩子正确看待书中的现象。

家长教四岁半的儿子20以内的加减法，孩子学不会，家长质疑孩子的智商，对此你怎么看？

您好，我的lulu老师，很高兴回答您的问题。

在幼儿家庭教育中，我们经常说一句话，叫做：没有教不会的孩子，只有不会教的家长！

首先，对于4岁半的孩子，数学启蒙到底要教什么？幼儿数学启蒙不是提前教学，更不是强行的教孩子写数字、做计算！

在幼儿阶段，数学启蒙更重要的是数学逻辑思维的建立：

• 通过一一对应的原则，去发现数与量的对应关系中；
• 通过更多形式的数数，掌握对基数和序数的理解；
• 通过游戏，观察并理解数字的构成和数序之间的关系；

其次，在幼儿数学启蒙中，我们从来不是让孩子去刷题、进行大量的死记硬背，而是通过游戏或者操作，让孩子自己去观察、发现并找到数学的规律。

• 我们让孩子把积木从1到10进行叠高，然后让孩子自己去观察，最后发现：每一个后面的数字都比前面的数字大1；
• 孩子们在玩交换游戏的过程中，观察并理解：一个10里面有十个1，一个100里面有十个10等等；
• 我们还可以和孩子一起玩：合在一起有多少？这个是加法；拿走一部分还剩多少，这个是减法；同样的糖果，拿三次，这个是乘法；平均分配，这个是除法。

最后，幼儿数学启蒙一定要一步一个脚印，不求快和多，要讲稳和透。而且，方法很重要！

• 在初阶的数与量的学习中，让孩子花更多的时间去观察、理解：1就是一个，2就是两个...让孩子在10个以内的积木中，随便拿几个，一眼就能看出数量是多少。
• 只有数与量非常熟练之后，才可以进入到下一阶段的学习。
• 在加法学习中，我们教孩子学习10以内的直觉加法，让孩子理解加法的原理是合在一起。
• 等到孩子对10以内加法都非常熟悉之后，不是马上进行20以内、50以内的加法学习，而是应该进入“多位数没有进位的静态加法学习”，让孩子观察：个位和个位相加，十位和十位相加...最后是“多位数有进位的动态加法学习”，让孩子观察进位是如何产生的。
• ......

幼儿数学启蒙是一个系统、严谨的过程，需要用正确的顺序、正确的方法、正确的观点，和孩子设计一系列的数学游戏，让孩子在游戏中去观察、发现、理解并找到规律。

我是lulu老师，更多幼儿数学启蒙的方法和学习，请关注我的头条号。感恩您的阅读、点赞及分享，期待与您探讨更多育儿话题。

到此，以上就是小编对于生活化的语言教学案例中班的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活化的语言教学案例中班的2点解答对大家有用。

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