语言教学的弊端,语言教学的弊端有哪些
cysgjj时间2024-05-10 14:04:47分类语言教学浏览7
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的弊端的，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学的弊端的解答，让我们一起看看吧。
中国的语文教育有哪些弊病？
比如学完了一篇聊斋中的鬼故事，必然出现一个问题：体现了作者什么样的思想情感？ 参考书上有标准答案，什么体现作者反封建啊，反剥削啊，追求爱情啊，这些话连蒲松龄也听不懂，如果把蒲松龄挖出来问问，大概蒲松龄自己也不认同，蒲松龄就是个落榜生，读了一堆孔丘无用的书，什么也干不了，就只能道听途说，数鬼说狐，反正也无从考证，他写的时候也没多想，把听来的故事添油加醋而已，居然有标准的答案，喝标准答案不一致就没有满分，真是胡扯。语文不是数理化，这种给出标准答案的行为扼杀了学生的想象力，让所有学生的思想像流水线下来的完全一样的产品 ，社会失去了多彩变为一色。一群孩子听到有人说“这水不深”，孩子们异口同声“水不在深有龙则灵”，天下花朵全成了一种颜色，单调乏味必然落后。这就是语文教育的弊端。
语文该圈住，还是放纵
“标准”圈住了语文，“无标准”放纵着语文
我们的语文教育有哪些弊端？本来语文是没有弊端的，因为专家学者对教材进行了反复论证才定下来的。《牛郎织女》会导致学生谈恋爱，删掉了。《愚公移山》不符合环保理念，也删掉了。朱自清的《背影》因为父亲过铁道买橘子，违反交通规则，也删掉了。还据说，鲁迅文章太深，不容易懂，也删掉好些了。
语文本来是不应该有弊端的。
勉为其难，我就斗胆提几点。
1.语文教材过于标准化。
从上面删文章就可以看出来。一定弄个标准出来，我们原来学了《牛郎织女》也没谈恋爱，现在禁孩子们，难道禁了就不谈？至于环保啦，交通规则啦，甚至有人说，朱自清一个大人，动不动就哭，也不符合标准。
语文就是要学生会读会写，弄那么多标准干什么？
2.考试试卷也弄出标准来。比如，第一句话在文章中起什么作用？句子中中间起承上启下的作用。结尾起点明中心，深化主题，引起人们思考等作用。僵死的问题，僵死的答案。
3.有标准下的无标准。语文课，从小学开始，就是概括段意，一直到初中高中都是这样。至于作文，就是高考，几个老师给分相差甚远，今年《生活在树上》有打及格分，最后打满分。而无数人偏偏反对满分。
4.语文太在乎考试了，所有的语文教学都是为了考试。有老师直言不讳的宣示，“语文教学题目化”，一切为了考试。记得一个最精彩的教育细节：“考场作文，文字，每一笔都不要写到格子外去。”导致不少学生考试完，再也不读书，不写作了。
本回答也是纯粹为了答题，不成熟，不喜勿喷。谢谢！
教书育人，这句话就是不光是学到知识，还要教育好学生，德智体美都要有，还要有正确的人生观价值观！看现在的语文原来许多好的文章在语文课本里都删除了，这就是一个弊病，只知道让学生学知识，但是为什么学，学成了以后干什么？现在已经不在提了，到时候培养出来的都是自私自利不知道爱国的人，这是悲哀，也是一个大的弊病。
一言之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，胜于百万雄师。说明口才的重要性。但是，语文是文才的基础，口才是文才的升华。说明语文重要性…
为什么近大半世记来，再也没有出现胡适之、乔冠华等这样的人才了呢？难道说中国的孩子都比他笨吗？不是的。那又是什么原因呢？
我们不能贬低也不能任意拔高中小学语文教育。实事求是的讲，中国的语文教育弊端不少，问题却多:
①尽管中国中小学语文教材大改版。但还是换湯不换药，跟网络信息平台知识一样，只教些浅白化语言，只学些碎片化知识，没有文化，更没有文化教养，后遗症严重…
②我们的孩子从幼儿园开始读绘本，学拼音，教汉语，学写字。从三年级开始学标点符号，学语法，写文章，可是到了初中毕业，请问，你的文章在哪里？
③我们的老师只能按教学大纲，照本宣科、生搬硬套，不得已按既定时间完成教学任务；课堂上零零碎碎的讲解，啰啰嗦嗦的重复，学生只是被动地学，写作业，著文章，零星化的记忆。导致学生越学越难学，越是厌读怕写、厌学逃课…。
③社会上补习课，培训班，还有网课，我们的家庭，紧紧跟随学校一样违背了教育规律，违背了学生"先记忆后理解"或者"先吸收、后消化、再提高"的认知规律或学习方法。反而起反作用，加快学生厌学…
实话实说，指责不如负责，谴责不担责。真正的教育是把复杂的东西简单化，所学的知识系统化，条理化，趣味化。孩子们易学易记，犹如石头刻道痕。
怎么办？
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中国语文教育弊端，首先是总在教本上打转转，学生阅读量小。其次重语文知识传授，轻说写能力提高。第三语文教师内卷化严重，分析课文，照本宣科头头是道，大部分写不出像样文章。
高考保送外语类专业有何利弊？
目前我国高考优惠政策不断紧缩，保送、加分等项目一砍再砍。现在高考还能保送的，恐怕只有各省市的外国语高中，而外国语高中一般保送到大学必须是外语类专业。那么，被保送到大学的外语专业有什么利弊呢？
1、优势
优势是显而易见的。首先不用再参加高考，走这条万马千军过独木桥的道路，可以提前半年就确定所要去的高校和专业，压力要小得多。
其次，所保送的高校都是非常优秀的高校，基本上都是985高校相，济南外国语高中每年保送近200个学生，就有北京大学，北京外国语大学，浙江大学，[_a***_]外国语大学，对外经贸大学，国际关系学院，外交学院，上海理工大学，复旦大学附，厦门大学，武汉大学等等高校，每一所高校都是全国顶尖大学，如果要在山东省内考，都得在全省的1%以内才有可能考上。
2、劣势
劣士也是非常明显的，首先只能上语言类专业，不允许转专业。如果学生对语言类专业不感兴趣，或者不想把语言作为专业去学习，那么，被保送到外语类高校并不是一个好的出路。
其次，如果保送的语言类是英语，现在英语已经作为交流工具，普遍被使用。英语现在已已经是一门技能，而说不上是一门特长了，如果没有其它专业知识综合，那么单纯的英语人才已经饱和，将来发展空间并不是很大。
如果保送的是其他小语种，将来就业也很难说，虽然说现在小语种人才紧缺，但是必定用到的地方比较少，除非是在沿海城市和比较大的城市就业机会相对较多，在其他地方很难有用之地。我有一个朋友的女儿被保送北京大学的专业印地语专业，现在正积极的学习第二学历，以备将来转专业用。
综上所述，高考被保送外语类专业有利有弊，看个人兴趣，如果你对语言感兴趣，愿意学习，那么这是一条不错的路，但是如果你不想只是局限于外语类，那么走这条道路并不是那么合适。
到此，以上就是小编对于语言教学的弊端的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的弊端的2点解答对大家有用。
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