交际语言教学的代表人物-交际语言教学的例子

本文目录一览：

• 1、听说法和交际法中教师角色的不同【教师在交际英语教学中的角色】
• 2、对外汉语教学法语音教学最强篇
• 3、交际教学法的定义

听说法和交际法中教师角色的不同【教师在交际英语教学中的角色】

1、摘 要： 交际法教学不是一种具体的、特别的方法，而是强调外语学习的交际过程中应重视应用能力的培养，这对教师在教学活动中扮演的角色提出了更高的要求。

2、听说法和交际法都强调一个练字。不同的是听说法练的内容是教师精心安排准备的，课文材料大都 经过删改加工以配合某语法项目或句型重点。学生在课堂上处于被动，在教师的控制下反复地、机械地练。

3、说话”最本质的区别是突出了语言的交际功能，教学活动是在具体的交际情景中进行的，是听说双方的互动过程。

4、从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，按照“听说法”教师是主导，是操练的指挥官，而学生只是被动地接受指示、命令，是被训练者。

对外汉语教学法语音教学最强篇

语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学 教学重点：学会b，p，m，f，四个声母和a，o ，两个韵母。

因此如何帮助他们充分利用业余时间，加快汉语学习的进度，加深对汉语掌握的程度，就成为一个必须充分重视的问题，换句话说，就是要充分开展业余汉语实践活动。实践法在课堂上运用，是指语音的教学尽量与“用”的目的结合。

练**语音的方法 练**是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练**，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。

音节 人们听觉上感到的最自然的语音片断。汉语中，一个音节往往对应着一个汉字。确定音节的基本方法是“肌肉紧张度”说。

图示法 图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来***教学。图示法具有直观、生动、具体、快捷等特点，效果最为明显。

交际教学法的定义

1、交际教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情景教学法。

2、定义方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径，它是交际法的延续。

3、交际型教学法是一种以交流和实践为重心的教学方法。它强调学生在学习过程中的互动和合作，通过语言交流的方式提高学生的语言表达能力和交际能力。

4、交际教学法是一种以语言功能项目为纲， 着重培养交际能力的教学方法。目前，博恩思***用的就是这种教学方法。

5、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

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