听觉语言教学 ,听觉语言训练方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于听觉语言教学 的问题，于是小编就整理了3个相关介绍听觉语言教学 的解答，让我们一起看看吧。

1. 听觉语言的三个元素？
2. 听力和语言的区别？
3. 家长如何辅导听损儿童听觉、语言训练？

听觉语言的三个元素？

视听语言的三大元素：

1、景是故事发生的环境，***广告中的景为角色行动提供环境与指导。景具有本身的可视性及其内在的含义；对情节的烘托、对应、暗示、互补或伏笔等；创造一种意境，营造现实化、心理化和情绪化。

2、影像是人对视觉感知的物质再现。影像可以由光学设备获取，如照相机、镜子、望远镜及显微镜等；也可以人为创作，如手工绘画图像等。

3、声即语言、人声。语言指的是文字意义外的内涵，源于剧本的半成品性，由导演和演员进行后半部分的诠释。因为***作品的表现主体是人，所以影片中的声音的表现主体也是人。

听力和语言的区别？

区别在于指向性上有所不同。听力的意思是指启动听觉器官，接受语言信息的一种能力。其能力作用的有效性一般取决于倾听是否专心。在英语考试中，听力也是其中的一项。语言的意思是指人类进行沟通交流的表达方式。语言是民族的重要特征之一，一般由语音，语法和词汇组成。

家长如何辅导听损儿童听觉、语言训练？

针对听损儿童在听觉、发音及语言方面存在的问题，进行科学的、有***的训练，就称为聋儿听觉、语言训练。它包括3个方面：听觉训练、发音训练和语言训练。

1、听觉训练内容

（1）判断声音有无能力的培养；

（2）听觉注意能力的培养；

（3）分辨不同声音能力的培养；

（4）选择性听取能力的培养；

（5）听觉反馈能力的培养。

2、发音训练

由于聋儿长期不用语言进行交流，其发音器官僵硬，不灵活，且发音各部位运动不协调导致发音不准、走调及不流畅等问题，有些聋儿由于听力补偿达不到要求，缺乏听觉反馈，对于自己的错误发音不能及时、有效地纠正与调节，因此需要科学的发音训练来帮助聋儿正确发音，流畅地说话，发音基本功训练包括嗓音训练（也叫声带的训练）呼吸训练和口舌操。

3、语言训练

您好，在听损儿童语言训练中，***用“看、听、摸”等多感觉的方法，是一种切实可行的科学训练方法。因为听损儿童听觉器官受损后，可用视觉、触觉等感觉器官补偿听觉器官的不足，这叫作“功能补偿”。也就是说，我们可以利用听损儿童的各种感觉途径来训练他们说话：用眼睛“看话”，用手“摸话”，更重要的是用残余听力“听话”。今天我们重点介绍“看话 ”和“摸话”。训练听损幼儿看话应当注意：1．要让听损幼儿看清最正常、最完整的口形，训练时我们要面对光源，我们的嘴与听损儿童的眼睛保持同一水平，我们和听损幼儿之间距离适中（1米左右），面对面训练。2．我们对听损幼儿说话时，不要摇头晃脑，不要吃东西或抽烟，不要大笑，这些都有碍于听损幼儿看话。3．要吸引听损幼儿注意我们说话的全过程，以便理解所说的词句。4．我们一定要注意说话的节奏、次序。开始时语速稍慢些，逐渐加快至正常语速。说话时节奏感要强，口形变化要明显，但不要过分夸张口形。要说完整的句子，自然、清晰、准确。5．要吸引听损幼儿注意我们说话的全过程，以便理解所说的词。6．我们要注意说话的节奏、次序。开始时语速稍慢些，逐渐加快至正常语速。说话时节奏感要强，口形变化要明显，但不要过分夸张口形。要说完整的句子，自然、清晰、准确。8．训练中我们的面部表情应当生动、活泼，让听损幼儿有极大的兴趣去学看话。9．我们要注意语言的重复次数。让听损幼儿把口形与实物、动作、思维联系起来。要通过看口形理解一个词，必须反复多次地看和听，才能学会。因此，我们要不厌其烦地一遍一遍地反复说给他们听。在不停地说的过程中，引导启发听损幼儿明白我们说话的含义。在开始阶段，不要求听损幼儿对我们的语言作出明显的反应，只要求听损幼儿集中注意力去看、去听、去感觉声音的振动。随着语言***量的增加，再要求他理解、掌握。我们对听损幼儿“不停地说”哪些内容呢？1．选择听损幼儿有兴趣的事和物；2．选择他们经常看到的事物；3．经常叫他们的名字来打招呼；4．通过说“对”和“不对”，让他们认识可以做什么，不能做什么；5．给听损幼儿一些简单的命令，让他们去做。希望我的回答对您有所帮助。

到此，以上就是小编对于听觉语言教学 的问题就介绍到这了，希望介绍关于听觉语言教学 的3点解答对大家有用。

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